简介：摘要：混龄游戏是一种打破幼儿年龄和空间交往限制的游戏组织类型，近年来，一些幼儿园正试图推广混龄编班的模式，或定期开展混龄游戏，为幼儿提供更多的混龄同伴互动机会。基于此，对幼儿户外混龄自主游戏活动进行研究，以供参考。

简介：摘要：混龄游戏即不同年龄段的幼儿在户外游戏活动中共同参与活动，此教学模式不仅可以为学生提供与家庭相似的生活模式、学习模式，也是提升幼儿社会发展、口语交际能力的有效途径。

简介：摘要：素质教育需要从娃娃抓起，因此幼儿教育也是素质教育中不可分割的一部分。在教育改革背景下，幼儿园游戏教育的形式越发多元化，而混龄户外自主游戏活动可以不受时间及年龄的限制，满足不同阶段幼儿的需求，能够促进他们语言能力、思维能力、合作能力等综合能力的提升，这对于幼儿的发展而言具有积极意义。

简介：摘 要：3－6岁的幼儿还处于心理、认知水平初步构建的阶段，他们通过生活中的直接经验和游戏循序渐进的成长，获得知识。在幼儿学习成长的过程中，基于生活经验展开的角色扮演的游戏是孩子们最喜欢的游戏类型之一。让不同年龄的幼儿在一起进行混龄角色游戏，不但能够满足幼儿的多方面发展，还能够解决部分角色同年龄段幼儿不愿意模仿的问题。本文基于陶行知先生的生活教育理念，分析了混龄角色游戏开展的必要性，通过三个观察案例，阐述了混龄角色游戏材料投放的策略。

简介：摘要：为了普及幼儿教育，目前我国正在大力推动幼儿园的建设，并尝试探索基于不同年龄的混龄游戏教学活动设计。混龄游戏作为一种突破幼儿年龄和空间限制的一类游戏活动，它能够丰富幼儿的社交和帮助幼儿结交到更多的朋友。目前在幼儿教育方面的研究，大多过于理论，为此需要从幼儿的视角进行出发，探索多维度向幼儿混龄游戏活动在幼儿教学中的应用，也为我国混龄幼儿游戏的开展提供参考。

简介：摘要:户外混龄体育游戏是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式，是对幼儿园基本体育活动的一种补充，需要为幼儿创造良好的活动环境、投放多样的活动器械、打破年龄和班级界限，让幼儿自主参与活动，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中相互影响、共同提高，发挥幼儿的好动天性，充分体现出幼儿是活动的主人。

简介：摘要：当前，幼儿园教育教学观念已经发生了很大的变化，其目的是促进幼儿全面、可持续发展，让幼儿能够健康地成长。面对这种情况，幼儿园在户外混龄幼儿的自主游戏受到了越来越多的关注。它可以打破年龄的限制，将各个年龄段的孩子聚集在一起，使他们的成长和他们的优势相辅相成。接下来，笔者就怎么样去构建当前的幼儿园户外混龄自主游戏系统进行了讨论和探究。

简介：

简介：摘要：在幼儿园教育中户外混龄游戏活动具有重要的作用，其更为关注的是幼儿的年龄跨度和发展水平之间所存在的差别，其可以为培养幼儿良好的社交能力创造良好的条件。户外环境中混龄游戏可以为幼儿学习创造更为适合的学习环境，从而有效的扩展幼儿的知识面，加强幼儿同伴之间的沟通和交流。为了从根本上提升幼儿同伴交往能力，教师务必要对混龄游戏和户外环境所具有的教学意义加以分析研究，为幼儿身心发展奠定良好的基础。

简介：摘要：在我国教育事业全面发展的过程中，幼儿教育工作整体水平随之不断的提升，从而使得大量的新兴幼儿教育思想和教育理念被研发出来，在促进幼儿教育工作的稳步发展方面起到了积极的作用。在进行幼儿教育工作的过程中，合理的将游戏教学方法加以运用不但可以为学生创造良好的成长环境，并且也可以带动幼儿认知能力以及实践能力的发展。在幼儿教育工作的开展中，要想更好的将游戏教学方法的作用发挥出来，那么最为关键的还是需要对教学环境加以良好的设计，尽可能的满足幼儿学习的实际需要。

简介：摘要：孩子的天性就是“贪玩”的，大多数幼儿都具有活泼好动，喜欢参与游戏的特点，游戏是幼儿成长中必不可少的元素。户外游戏可以强健幼儿的体魄，促进幼儿的生长发育，帮助幼儿更加健康茁壮的成长，还可以培养幼儿的社交能力、逻辑思维能力、运动能力等多个方面，对幼儿的成长大有裨益。教师要鼓励和引导幼儿有序开展户外运动，注意运动过程中的安全防护和秩序，但是不要过度干预幼儿的游戏过程，避免破坏幼儿游戏的完整性。本文主要对开展幼儿户外游戏的策略进行探讨，帮助幼儿园更好的开展幼儿户外游戏。

简介：摘要：在培育幼儿阶段，需要注重游戏对幼儿的促进作用，为促进幼儿的发展，教师利用户外混龄自主游戏将儿童的兴趣和知识进行结合，让幼儿在玩耍在与不同年龄段的孩子中中学习。教师可以提供不同的场地，让孩子自由地创建情境式游戏，在合作中探讨游戏的规则，推动幼儿规则意识的发展，户外混龄自主游戏可以帮助幼儿更好地与大自然进行接触，推动幼儿在游戏中掌握一定知识技能。

简介：摘要：在我国全面推进新课程改革工作的形势下，人们对于幼儿素质教育给予了更多的关注，这样就对幼儿教育教学工作提出了更高的要求，促进了幼儿园游戏教学工作的良好发展。就实际情况来说，混龄户外自主游戏活动能够有效的摆脱时间的限制，更好的为各个阶段幼儿学习的需要给予保障，并且幼儿通过参与混龄自主游戏活动可以提升自身的综合实践能力，这行对于促进幼儿教育事业的发展可以起到积极的作用。

简介：摘要：3—6岁幼儿的一日生活中游戏是重要的一部分，游戏对幼儿极具吸引力，而开展自主游戏能够起到促进幼儿各方面发展的作用，基于我园混龄教育对幼儿身体、认知、情感、能力和心智这几个方面的良好发展，将其混龄与自主游戏相结合开展的活动进行深入探讨与研究，让幼儿在纵向、横向的混龄立体社会里快乐自主游戏，不断成长。

简介：摘要：在教育改革背景下，幼儿园游戏教育的形式越发多元化，而混龄户外自主游戏活动可以不受时间及年龄的限制，满足不同阶段幼儿的需求，能够促进他们语言能力、思维能力、合作能力等综合能力的提升，这对于幼儿的发展而言具有积极意义。

简介：【摘要】笔者在观察中发现，户外混龄游戏投掷区中存在幼儿停留时间短、无目的消极游戏、投掷动作不规范等问题。结合幼儿的年龄特征和心理学进行分析，除幼儿额主观因素外，笔者尝试从游戏规则的制定，场地布置的改进等方面进行思考与研究。针对观察到的现象及原因分析并尝试实施了鼓励、激励、培养幼儿的勤奋感等方法，对投掷区进行了改造，取得了一定的成效。

简介：摘要：随着社会的发展，户外混龄活动在幼儿园也普遍发展起来，在幼儿园内开展该活动的次数也在逐渐增多，幼儿对于户外混龄活动也很感兴趣。在调查研究过程中发现存在着幼儿在各个区域内活动时流动性不够；游戏材料的投放没有年龄阶段性；教师缺乏对幼儿的个别指导。笔者针对这些问题提出了相应的解决策略。

简介：摘要：《幼儿园工作规程》明确提出“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”幼儿的学习的发生和游戏密切相关，游戏对发展幼儿想象力、创造力、交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展和促进幼儿学习知识和掌握技能，有着重要的意义，在幼儿教育中有着无可替代的地位。户外混龄自主游戏的开展，让幼儿有了更自由的选择，打破了幼儿的年龄交往限制，有助于促进幼儿身心更好地发展。幼儿教师应充分认知户外混龄自主游戏，重视游戏的进行，让幼儿在游戏中学习、发展、成长。

简介：【摘要】户外混龄自主游戏是特殊的游戏模式之一,对比于其他游戏模式而言, 户外混龄自主游戏能突破年龄和班级界限, 让幼儿自主参加游戏, 扩大幼儿之间的接触与交往, 使幼儿真正成为游戏的主人。本文从中大班混龄游戏“空间规划不合理、游戏材料无层次、教师指导力不强”的现状，尝试从“场地划分，投放材料。时间保障，明确规则。互动推进，多维指导。”提出相应的策略，改良当下户外混龄游戏的组织与实施。

简介：摘要:在当今的幼儿园教育中，混龄游戏作为一种打破以往班级、年龄界限，增进幼儿交往互动，加强幼儿之间合作联系的新型游戏形式，教师在幼儿教育的过程中通过有效开展混龄游戏，不仅能够更好的在尊重幼儿差异性的基础上帮助幼儿的天性得到开发，个性得到发展，使幼儿的合作能力得到有序的提升，同时还可以让年长的幼儿作出榜样带领年幼的幼儿，使年幼幼儿的认知发展得到促进。故本课题将围绕“幼儿园户外混龄游戏中的合作教育”展开研究，所得结论仅供参考。