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简介：摘要对学生作业的布置和批改进行一定的改革，可以提高学生学习数学的热情，可以增强学生学习数学的兴趣，可以改善学生作业的完成情况，更可以提升学生的整体成绩。

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简介：【摘要】本文从七个方面阐述小学数学作业批改的方法与策略，总结了小学数学作业批改的具体做法。

简介：摘要作业是检测学生知识落实的手段，同时也是联络师生间感情的一种方式。也正是以作业为媒介，师生之间进行互动，融洽双方的关系。但能否发挥出作业的最大功效，主要还是取决于作业批改的方法。作业批改的艺术就为解决此问题提供了条件，那就是使用生动的批语，而不是简单的冰冷的符号。

简介：每个学生都希望教师在自己的周记本上写几句评语，但是千篇一律、毫无美感的评语学生确实不爱看，它本应具有的评价、诊断、导向功能似乎失效了。而心语不同，它是教师发自内心的用情感化、个性化、美化的语言和学生交流，既培养了学生写周记的兴趣，又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看，而且“百读不厌”。心语的内容可以是：

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简介：摘要对作业的批改，我们习惯于用“√”、“×”来评判正误，采用百分制量分。此法不但枯燥乏味、缺乏激励性，而且也不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。而采用作业评语则不但能够提高学生的学习积极性，而且能增强师生之间的感情，彻底改变学生的英语学习面貌，但如何写作业评语是一件极富艺术性的工作，本文就作业评语的书写提出了五点要求。

简介：摘要数学作业批改中使用评语，从学生的解题思路、能力、习惯等多方面综合评价学生作业，在评估中体现了素质教育，有利于培养学生的发散思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。

简介：摘要评语是语文老师常用的一种作文批阅方式，它让学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，有利于加强师生间的情感交流。作为数学老师，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，用笼统的等级制量分。学生只知道正误，枯燥乏味，缺乏激励性，具有片面性。不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。

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简介：传统的小学数学作业批改采用"√""×"评判正误、记分表示成绩，不能反映学生的解题思路、方法、过程、能力、态度及学风，随着新课程的实施和新一轮课改的深入，理当对小学数学作业的批改进行改革和创新。为了更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，笔者从巧用评语评价方面进行了尝试与探索。

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