简介：中国伟大教育家陶行知先生追悼会已于十二月九日下午八时在纽约一百廿号街贺雷士·曼·公会堂举行，由杜威博士及冯玉祥将军担任名誉主席，威廉荷兰得担任主席。开会后先宣读育才马副校长及陶夫人来电后，继由罗格博士（费正清先生代）讲述陶博士在一九一四——一九一五年间伊利诺大学学生时的生活。杜威博士讲演“一九一九——九二。年间东南大学时代的陶行知博士”。克柏屈博士报告晓庄学校，哈斯先生讲演“一九三0——九四。年间陶氏参加的爱国工作”。

简介：<正>金秋十月,在举国欢庆中国共产党十六届五中全会胜利闭幕、"神舟六号"载人飞船成功发射之时,四川省陶行知研究会、四川生活教育社于2005年10月13日至15日在四川省荥经县召开了庆祝中国陶行知研究会

简介：创办晓庄师范，为农民烧心香1917年，陶行知完成了在美国哥伦比亚大学的学业，拒绝校方留学深造的邀请，踏上了回国的轮船。在归途中，他和同学们说：“我的志愿是要使全国人民有受教育的机会。”当时，正值国内五四新文化运动兴起，他马上以巨大热情投身教育改革，并决心改变只为上层统治者服务的办学方式，用平民教育为“中国教育寻觅新的曙光”。

简介：为借鉴和运用陶行知的教育思想及其伟大的人格精神．促进教师专业成长和发展．并借此进一步推动基础教育课程改革。促进陶行知教育思想在广大中小学校的普及，元锡市陶研会全体工作人员在认真通读《陶行知全集》的基础上，将陶行知先生有关教师专业发展的论述汇编成《陶行知论教师专业发展》一书．供大中小学、幼儿园教师，师范院校学生和广大教育工作者学习参考。

简介：<正>作为教育家的陶行知,久已驰名海内外;而且随着岁月的推移,享有越来越高的国际声誉。但是,作为文学家的陶行知,却至今仍不见诸中国新文学(现代文学)史。这不能不说是一种缺憾。值此举世纪念陶行知先生诞辰一百周年之际,我们对这位中国现代文化巨子的文学家地位予以确认,这不仅有利于世界性的陶行知研究的更加深入,亦可弥补中国新文学史研究的不足。

简介：<正>同志们:20年前(1985年9月5日),中国陶行知研究会在北京全国政协礼堂成立了!1986年,任上海市主要领导的江泽民同志在上海市纪念陶行知诞生95周年的大会上,就学习、研究、运用陶行知教育思想发表了重要的长篇讲话。指出:"陶先生著作宏富,论述精当,与当前社会主义教育

简介：<正>中国陶行知研究会第四届常务理事(扩大)会议暨2007年工作会议于2007年3月26-28日在北京举行。来自福建、安徽、四川、上海、山西、陕西、辽宁、北京、江苏、浙江、广东、广西、江西、新疆、河北、河南、黑龙江、重庆、天津等地的49名代表参加了会议。会议由方明会长宣布开会,根据会议讨论的议题分别由常务副会长、各位副会长主持。

简介：面对中国自欧风美雨东来之后的日渐衰弱，梁漱溟、陶行知二人分别从文化救国、教育救国的角度出发，进入乡村教育领域，走从乡村教育入手挽救中华民族的道路。由于从事的领域相同而角度不同，其乡村教育思想就有相同和不同的特点，并且对当代农村教育有重要的启示。

简介：陶行知是现代中国一位享有世界盛誉的著名教育家，他在生活教育理论的基础上，提出了终身教育思想，强调教育在时间上的终生化与场所上的一体化，强调教育对象的全民化与教育内容的生活化。陶行知的终身教育思想丰富和发展了其生活教育理论，推动了近代中国教育的改革和发展，对当今我国成人教育的改革和发展，推进终身教育实践，形成终身教育体系提供了借鉴。

简介：由中陶会女学生教育专委会主办，青岛市女子职业中专承办的中国陶行知研究会女学生教育专业委员会第五届学术年会暨第六次女学生教育研讨会，于2003年10月17-19日，在美丽的滨海城市青岛“教师之家”举行。

简介：

简介：在阳春三月春暖花开的日子，南京晓庄学院陶行知研究所和学院工会共同举办了学院成立以来第一届陶行知教育思想研讨会。来自全国12个省市自治区的180多位陶子聚集在晓庄，共同研讨陶行知生活教育理论对新课程改革的价值。

简介：【摘要】在我们生活中，很多常见的东西都能成为创作的原材料，吃饭、喝水、买东西等等一举一动都会造成很多没用处的东西。我们常常称为垃圾或废旧物品，其中有些东西，常常是因为人们利用的机会不大，甚至会对生活造成困扰，而被抛弃。但是这些对于艺术创作者来说，它确是宝，隐藏着很多的教育价值。

简介：中国关于陶行知研究的各类协会好像已有数十家。这似乎证明我们对陶行知有多么尊重和重视——有那么多人都在研究他，陶公地下有知，当有所感动。

简介：1928年冬，我在上海当学生的时候，第一次见到陶先生是在晓庄师范。我是随南国社去南京演出后去晓庄师范的。陶先生主持开了欢迎会。

简介：“陶先生，放心去吧!你已经对得起民族，对得起人民。你的未了的事，会由朋友们，由你的后继者们坚持下去，开展下去的。你放心去吧!我立时就要到南京去了，我们必定会争取全面的、持久的和平和实现民主告慰你的。朋友们都得学习你的精神，尽瘁民主事业直到最后一息的。陶先生，你放心去吧!”

简介：日本战后（第二次世界大战后）教育思想中的民主观念，是从战前尤其是从大正民主主义运动时期经过战争中的法西斯主义时期到战后一直持续下来的。在教育思想史研究上，这种意见由来已久。在此，我们应当注意到的是：这种民主观念在具有所谓“正”的观念遗产的同时，

简介：20世纪上半期，陶行知一方面批判继承了我国道德教育的优秀传统，另一方面吸收融化了西方现代德育的先进理念，并在此基础上创立起一种既适合中国国情又符合中国现代社会发展潮流的德育理论。这是他贯穿于整个生活教育过程并在其中占据重要地位的教育思想。这种思想内容丰富，原则和方法独特，不仅在我国现代教育进程中发挥了重大作

简介：近代中国在自由民主教育思想的影响下，强调学生的自立、自强、自治，著名教育家陶行知先生则是较早论述学生自治问题的学者之一。陶行知关于学生自治问题的论述不仅是其教育民主思想的一部分，也是其生活教育论的重要组成部分，

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