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简介：读写结合已成为新课程改革下提高学生语文素养的一大趋势，但目前，仍然有较多的教师忽视读写结合，淡化读写结合。主要表现如下：

简介：摘要培养阅读能力，要加强词句训练，要教给学生阅读方法，还要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。注意培养学生广泛阅读的兴趣也至关重要。

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简介：摘要阅读是关系语文教学效果的重要因素，小学语文阅读教学是语文教学的重要部分。语文学习离不开阅读，提高阅读教学质量是提高学生学习效果的关键。加强引导学生掌握阅读方法，珍视学生独特的阅读体验，重视课外阅读，才能真正地对学生的阅读能力有所帮助。

简介：国学是我们中华民族五千年的历史文化瑰宝,也是中国传统文化的精髓。在小学语文教学中渗透国学经典,能够培养学生热爱祖国的情感,让学生感受中国传统文化的博大精深,增强民族自豪感,使学生汲取民族文化智慧。文章阐述了国学经典进入小学语文课堂的重要意义,并就如何在小学语文教学中渗透国学教育提出了切实可行的建议。

简介：<正>小学语文教学和中学语文教学是既独立而又紧密联系的。但由于中小学语文教学之间缺少经常的交流和有效的合作,中小学语文教学在内容、方法和过程等方面存在脱节和盲目重复的现象。这是造成中学语文教学质量低下的原因之一。我们必须搞好中小学语文教学之间的联系和衔接。搞好中小学语文教学的衔接,端正和统一教学思想是基础。中小学语文教师都必须确定教学为社会主义初级阶段的经济建设服务的思想。革除教学“为考不为用”、“管学不管用”的弊端。着眼于培养学生的语文能力,让学生真正能学以致用。有了正确的

简介：朗读就是用普通话准确、响亮、流利、富有感情地读。学习语文只重视听和写两个方面是不够的．还要重视读说的训练。只有通过认真地读，才能更好地把文章所要表达的意思与思维联系起来，才能深刻地理解文章的内容和思想感情。古人云：“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”……可见。朗读在语文教学中起着巨大的作用。那么，从哪几个方面对学生进行朗读训练呢？

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简介：小学阶段的语文习作教学是对学生进行文章创作能力的基础环节．更是培养学生语言应用能力的黄金阶段。为了提高小学语文习作教学的效率和质量，必须有效选用符合学生的学习特征，能够被学生轻松接受的方法。其中，模仿教学就是符合学生的学习特征，也是培养学生创作习惯的重要方法。教师要科学、恰当地进行教学方法的应用．促进习作教学改革。

简介：摘要小学语文新课程标准对阅读方面的要求是这样阐述“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求我们在阅读教学中，要改革陈旧的被动接受式的学习方式，努力探讨有效的教学途径，使学生掌握系统的、科学的阅读方法，培养良好的阅读习惯，创设适合学生的教学情境，来提高提高学生的阅读能力。为此，我在十一年的教学实践中进行了尝试（1）课堂阅读教学中的自主阅读；（2）将课内阅读延伸到课外，提高阅读能力；（3）推荐好书，使之多读；（4）展示书本，使之再创作。

简介：识字教学作为小学低年级语文教学的主要内容之一，教师要善于从学生的实际出发，在充分调动学生学习的积极性和主动性的基础上，通过丰富小学生识字学习的途径、创设识字教学的生活化场景等，来促进低年级识字教学目标的达成。本文以小学语文低年级识字教学的优化为研究对象，结合教学实例进行了分析和探究。

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简介：课堂教学是通过师生、生生之间的互动来进行的，而语言是实现这一过程不可或缺的中介工具。丰富多彩的教学语言能营造出良好的学习氛围，能充分激活学生思维的火花，使课堂显示出勃勃生机与无限魅力。

简介：在从事小学语文教学工作的15年时间里,发现学生们在进行阅读学习的过程中,无论是在理解、分析时还是在讨论、交流时,亦或是在探索、发现时,大都能准确、清楚地解决问题。怎么一到习题解答时,就问题百出?明明是很简单的问题,怎么能出现让人不能理解的错误呢?找出正确的读音,一做就成了划掉错误的;写出反义词,一落笔就成了近义词;蜡烛写成同偏旁“火”;“恩”与“思”能错好多年也……种种问题,让老师

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简介：摘要信息技术与小学语文的有效整合，可以创设情景，激发学生浓厚的学习兴趣，丰富教学内容，开阔学生的视野，培养学生自主、合作、探究的学习能力和创新精神，轻松解决教学的重点和难点，使小学语文教学既省时又省力，学习效率显著提高。

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