简介：

简介：摘要教学有效性是一项系统性和复杂性事业，非一蹴而就，作者结合自身点滴初中数学教学体会，特对初中数学教学现状和如何实现教学有效性的途径做以下探析，以期共同推动初中数学课堂深入化、持续化和健康化开展。

简介：摘要词汇呈现是词汇教学的首要环节，它的效率直接影响着英语教学的成败。然而，在平时的词汇教学中，词汇呈现还存在着这样的一些低效现状①方法枯燥单一，抑制了学生的兴趣和思维。②量大、不分主次，增加了学生的学习负担。笔者认为，有效的词汇呈现应该具备四个主要的特征①符合学生的认知特点。②能激发学生的学习兴趣。③能培养学生的思维能力。④有利于学生掌握词汇的语用功能。所以，在词汇教学中，有效的词汇呈现应该立足于这些特征，针对具体的词汇内容和学生特点，利用现代的科技手段和信息资源，采取灵活多样的形式来提高词汇呈现的效率。

简介：【摘要】在线上教学遍地开花的今天，广大一线教师有了新的探究对象。而对于一线教师来说，最值得去思考研究的是如何有效开展线上教学活动。鉴于自身的线上教学经验，笔者认为：线上教学时间不宜过长，课堂内容要简短精要，教学载体符合学科特点。

简介：

简介：探究性学习是新课改的一个“亮点”。但在推进课改的过程中，为迎合新课改，不少教师言必称探究，每节课都有探究，每项学习内容都要进行探究，似乎一堂课中没有那么一两个问题让学生探究，这堂课就不能体现新课改的理念。实际上，如果教学中对作品中本没有争议的内容等都要进行探究，势必使语文探究性学习浅层化、庸俗化。

简介：摘要：在质量监督中，产品质量监督检验工作作为关键的构成部分，不管是在流通领域内的打假活动中，还是在企业内部的质量监控，均发挥着关键的作用，对于保证产品的质量安全，是必不可少的关键环节。其中产品质量监督检验数据的真实性、全面性和有效性会受到取样过程、样品保存等各环节的影响而发生改变，直接决定着产品质量监督检验的效率。本文对提高产品质量监督检验数据真实性和有效性的措施进行了详细的分析。

简介：摘要：目的：探析非乙醇性脂肪肝患者血脂血糖与肝功能检验的有效性。方法：选取本院2019年11月~2021年3月期间本院确诊非乙醇性脂肪肝患者41例（研究组）及同期入院健康体检者40例（对照组）为研究对象，开展对比性临床研究。经采集两组外周静脉血样本后，分析血脂、血糖与肝功能指标差异及检验诊断效能。结果：研究组FBG（7.05±1.54）mmol/L、TC（5.92±1.25）mmol/L、TG（3.32±0.85）mmol/L、LDL-C（3.62±1.16）mmol/L、ALT（45.37±8.65）U/L、AST（44.05±8.25）U/L，均高于参照组，差异有统计学意义，P＜0.05。血糖、血脂、肝功能检联合检验诊断敏感度、阳性预测值及阴性预测值分别为92.68，95.00%,，特异度为95.00%，诊断符合率93.83%。结论：血脂、血糖与肝功能联合检验，可在分析患者相关临床指标血清水平特异性后，实现对非乙醇性脂肪肝患者的临床有效诊断。

简介：随着国际社会的发展和国际形势的不断变化,国际教育援助理念从二战至今也发生了重要的改变。根据各个时期不同的援助理念,大致可以划分为四个阶段:功利主义阶段,援助注重经济发展和短期利益的获得;反思调整阶段,这一阶段的国际援助经历了衰退和复兴,更加注重社会的整体发展和人类的基本需求;进入21世纪后,更加注重'援助有效性';第四个阶段中出现的《釜山宣言》将援助理念的重点转移到了'发展有效性'上来。

简介：摘要：目的：探讨化学发光免疫法应用于肿瘤生物标志物检验中的有效性。方法：共纳入38例肿瘤患者（研究组）以及38例体检健康者（参照组）作为研究对象，研究对象选取时间为2019-8至2020-12。采取两组研究对象的血液样本，采取化学发光免疫法测定其癌胚抗原（CEA）、甲胎蛋白（AFP）、糖类抗原199（CA199）、糖抗原153（CA153）、糖类抗原125（CA125）等肿瘤生物标志物并进行统计学分析。结果：研究组CEA、AFP、CA199、CA153、CA125等肿瘤生物标志物分别为（7.10±2.32）ng/mL、（10.20±0.45）ng/mL、（40.65±5.10）U/mL、（40.67±4.19）U/mL、（45.33±6.91）U/mL，均明显高于参照组（2.75±0.31）ng/mL、（4.28±0.20）ng/mL、（13.46±2.37）U/mL、（6.52±1.08）U/mL、（6.46±1.16）U/mL，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：化学发光免疫法应用于肿瘤生物标志物检验中具有一定的有效性，可为肿瘤疾病的诊断、治疗提供参考依据。

简介：一、背景“十二五“时期，中国将以“转变经济发展方式”为主线，坚持科学发展，促进经济又好又快发展。其中一个重要的战略调整就是“转变外贸发展方式”，由出口为主向进口和出口并重转变，积极扩大进口，扩大先进技术装备、能源和关键元器件零部件的进口，提升我国产业结构，促进进出口平衡发展。目前，我国正在进一步完善进口促进政策，简化进口管理措施，支持扩大进口，促进贸易平衡。

简介：摘要目的分析临床微生物检验控制医院内感染的有效性及临床意义。方法2018年下半年开展一系列的改进活动，包括提升环境病原微生物的检测质量管理水平、微生物检验室与临床医师加强合作、发挥病原微生物检测指导价值、病原微生物检测的结果挖掘、做好与其他科室的合作、加强微生物检验室的质控。结果2017年感染率、感染例次率、临床诊断与微生物检验不一致率大于2016年，2017年手卫生合格率高于2016年，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论临床微生物检验对于医院感染防控具有重要意义。

简介：【摘要】目的：探讨尿常规应用于尿路感染的诊断价值。方法：选取2020年1月至2022年2月我院接受检查的尿路感染患者与健康体检者各102例进行研究，所有患者均在入选后即刻接受尿常规。对比疾病组与对照组的白细胞计数、细菌计数指标水平，同时结合诊断结果判断诊断效能。结果：疾病组患者不同疾病的白细胞计数、细菌计数指标均与对照组存在较大差异，P＜0.05。基于尿培养结果为金标准，各项指标的检测灵敏度以及特异度均达到理想标准。结论：尿常规浓度可用于尿路感染患者的病情筛查，指标水平与患者的病情程度、变化表现有正相关关系，可以作为预后判断的有效方式，值得推广。

简介：[摘要] 目的：探究对心脑血管疾病患者实施凝血功能检验，对患者预后水平的影响价值。方法：在2019.01～2022.10期间，本院收治60例心脑血管疾病患者为样本，依据患者预后水平进行分组，对照组纳入30例人员（预后水平不佳），实验组纳入30例人员（预后结局良好），均对纳入人员实施凝血功能检验，统计对比凝血功能指标。结果：施行凝血功能检验后，实验组与对照组相比较，凝血功能指标存在明显差异性，（P＜0.05）。结论：对心脑血管疾病患者实施凝血功能检验，可及时对患者预后水平有所了解。同时，凝血功能指标也可作为心脑血管疾病患者治疗参考依据，应用优势较好，具有临床推广应用意义。

简介：【摘要】目的：分析临床应用血液生化检验对于诊断糖尿病的作用。方法：从2021年1月-2023年12月内疑似为糖尿病的病患内抽取40例，1:1分为两个试验组别，即实验组与对照组，均20例，对照组接受常规检验，实验组接受血液生化检验，分析有效性。结果：实验组有效性高于对照组，P＜0.05。实验组血液生化指标高于对照组，P＜0.05。结论：临床诊断糖尿病时可以借助血液生化检验指标，便于医生对患者进行初步诊断。

简介：摘要：目的：探究护理安全管理在门诊检验科抽血室中的应用有效性分析。方法：选取2022年5月－2023年5月我院门诊检验科抽血室的患者50例，随机均分为对照组和观察组，每组各25例，对照组进行常规护理管理，观察组进行护理安全管理。统计两组患者的护理满意度和护理有效率。结果：观察组患者的护理满意度和护理有效率优于对照组（P<0.05）。结论：针对门诊检验科抽血室患者开展护理安全管理可充分提高其护理满意度和护理有效率，减少护患纠纷，因此值得推广与应用。

简介：摘要：目的：探讨平板菌落计数法应用于食品微生物检验的有效性。方法：某食品加工厂提供的样品共取样130份，均使用实验室综合法、平板菌落计数法进行检验，观察应用效果。结果：实验室检验不合格率14.62%（19/130），与平板计数法12.31%（16/130）对比差异不大，P＞0.05。结论：在食品微生物检验中平板菌落计数法的检验准确性良好，可取得较为满意的测定结果。

简介：摘要目的分析在妇科炎症真菌感染患者检验中进行不同微生物检验的效果。方法随机选择2015年1月-2016年1月在本院接受治疗的妇科炎症真菌感染患者110例参与研究，分别利用镜检法、凝集法、培养法对患者进行微生物检验，分析检验结果。镜检法检测的阳性率为71.82%，凝集法检测的阳性率为76.36%，培养法检测的阳性率为73.64%（P＞0.05）。结论对妇科炎症真菌感染患者进行微生物检验，检验价值明显，镜检法、凝集法、培养法是其中效果较好的几种方法，值得推广。

简介：摘要提升课堂教学的有效性已经成为当前深化课程改革的关键和根本要求。因此，在教学中一定要有明确的教学目标，突出重难点，动用现代化教学手段，遵循学生的认知规律，创设生动有效的情境，提高教师自身的课堂语言艺术，从而提高课堂教学效率。

简介：摘要：体育课程是中职院校教学课堂体系的一部分，同时也是增强学生们身体素质的重要课程。通过本门课程的教学，来促使学生们能够掌握基本的体育知识以及健康运动技能，培养他们的运动兴趣和树立终身体育意识。本文结合多年的教学实践，就如何提高中职体育教学的有效性，谈一下个人的观点与认识，以供参考。