简介:一、案例呈现午餐时间到了,孩子们开始用餐。班上一共有三位教师,一般情况下,在幼儿午餐活动环节,班上有两位教师对幼儿的午餐进行管理与服务,另一名教师先去员工食堂用餐,用餐结束后回到班上带领幼儿去户外散步或者组织幼儿午睡,其他两名教师去员工食堂吃饭。孩子们的"午餐之旅"开始了,教师的"管理之旅"也开始了。一名教师负责给孩子盛饭,一名教师围着座位巡视:"表扬第一组,吃饭没有声音。""×××,大口大口地吃饭。""×××和×××,你俩如果再说话就不要再吃了。""倒计时五分钟,没有吃完的小朋友要抓紧时间了。""第一个吃完的小朋友,老师会奖励他一个贴纸。"
简介:国企改革是中国深化经济体制改革的重要内容,那么它将如何影响现阶段极为紧迫的技术创新模式转变呢?对此,结合理论分析与基于省际面板数据模型的实证分析,得到如下结论:第一,深化国企改革将促进技术创新模式转变,从而有助于自主创新能力的提高与创新型国家建设。第二,国企改革对技术创新模式转变的作用机制主要包括政企关联、技术差距、政府补贴与银行信贷,其中政企关联是最重要的作用机制。第三,深化国企改革将通过弱化政企关联、缩小技术差距而促进技术创新模式转变,相反会通过减少政府补贴与银行信贷的有效规模而在一定程度上抑制自主创新活动,但是,其促进作用要大于抑制作用。
简介:摘要班级,是一所学校最基本、最基层的管理单位,是学生接受学科教育、学习生活、师生交流的重要场所,是一个“家”。班级的正常、良好运行离不开管理,具体而言包括学习管理、纪律管理、活动管理、品德管理等方面。管理班级是一门学问,尤其是在新课程改革突出学生主体地位的要求下,传统的以“管”为主的班级管理理念也要相应地做出调整。笔者在从事班级管理和班主任管理工作的过程中,结合本校的“阳光育人”德育工程和学生实际,逐渐认识到班级管理一定要实现从“管”到“理”的转变。