简介：

简介：一、创建和谐的教育环境校长既是学校的组织者、教育者、管理者，也是学校的领导者。校长在学校管理和发展中具有举足轻重的地位。校长不仅要有管理意识，更要有正确的公仆意识，这是学校全面实施素质教育，构建和谐校园的关键所在。校长要懂领导、善领导，更要具备领导意识。和谐社会离不开和谐校园的建构，和谐的师生关系、和谐的同事关系。

简介：学校少先队文化建设是德育建设的关键，农村学校不重视少先队建设，导致少先队组织建设薄弱、文化阵地简陋、少先队活动单调。针对农村学校少先队存在的问题，应在转变学校观念的基础上，完善少先队活动阵地，并充分利用农村地区资源，开展具有农村特色的少先队活动，使农村学校的少先队文化建设焕发生机，为农村地区少先队员的身心健康发展保驾护航。

简介：摘要正让农村的孩子也享受现代化的教育，所以加强学习型群体建设，促进教师专业化成长，建立高素质的师资队伍，是提升薄弱学校办学水平的瓶颈所在。

简介：近年来，随着校安工程、学校标准化建设工程的实施，以及教育经费的不断加大投入，农村学校在办学硬件条件上有了明显改善。但由于诸多原因，当前许多农村学校的管理工作仍然处于高耗低效甚至无效的不良状态，这在很大程度上影响了教育质量的提高和学校的可持续发展。管理是学校的中心工作，没有良好的教育管理，不可能产生良好的教育质量和办学效益。因此，深入剖析影响农村学校有效管理的原因，寻求全面提升管理有效性的策略就显得格外重要。

简介：当今社会，人际沟通和交往日益频繁，口语交际的应用越来越广泛，口语交际能力对一个人的学习、生活质量和事业发展起着重要作用。《语文课程标准》也指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”

简介：基础教育是人才培养的开端,虽然近几年农村基础教育各方面已经取得长足进步,但发展过程中暴露的问题同样不可忽视.如何解决农村基础教育中存在的问题和面临的困境成为实现社会公平的重要方面.

简介：随着课程改革的不断深入，校本教研已成为推进新课程改革的一个重要“抓手”。开展与新课程相适应的校本教研，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务。然而，农村学校教研经费短缺，缺少专家引领，教师理论和实践水平较低，多数教师对校本教研认识与理解模糊……种种现实存在的困难使得农村学校校本教研往往流于形式，缺乏实效性，这成为制约农村学校进一步发展的瓶颈。如何走出这一困境？我们思索着，实践着，探索着，试图找到一条切合农村实际的校本教研有效途径。

简介：音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施素质教育的主要组成之一，是义务教育阶段的一门必修课。在大力倡导实施素质教育的今天，音乐课在中小学教学中也越来越得到重视。本文主要探讨了农村学校音乐课堂设计。

简介：摘 要：作为青少年团体活动的一部分，少先队员在少年儿童成长过程中发挥着重要作用。少先队的活动，以游戏和学习为核心，不仅是高中生学习能力的培养，也是创造性思维的培养。但目前农村小学少先队活动形式单一，创新程度不够。针对这一问题，笔者从农村出发，结合小学少先队活动的现状，提出了创新措施和建议。

简介：在农村，每年新春伊始．一个个孩子的父母便涌入南下打工的潮流．而留守在家里的一个个孩子便又成了留守儿童。他们因受种种因素的影响，诸如学校新建食堂后，购买的学生早餐牛奶质量不合格，土豆已微量发芽。学生饮吃后造成上呕下泄的；或是学生不够听从老师的劝告而在炎热的夏季乱在河里洗澡造成意外事故发生的：

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简介：音乐能使人的记忆、想像、思维、情感、意志、个性得到发展，并陶冶性情，发展智力，而音乐学科课程在农村学校的开设情况和教学质量令人担忧。大多数学校即使开设音乐课，学生也只是跟着老师学唱几首歌，根本不知道什么简谱和五线谱。其原因主要是师资和器材缺乏。要改变这种现状应着重从以下几个方面着手。

简介：本人在乡村任教二十个年头了，在长期的教学工作中，发现我们大部分乡村学生在学习上虽然能吃苦，有勤奋好学的优良品质，但由于种种原因（如：单亲家庭多，留守儿童多等），常常出现一些学困生。在我的教学中面临的问题有不少：1、我们学校大部分学生是寄宿生，来自不同的乡村；许多是农民工子弟；我县乡镇中心小学的学生学过一点点英语，村级小学未开设英语课程；再加上九年义务教育学生普升初中，同学们的英语基础差异很大。随着初中英语难度的增加，一些学困生的出现在所难免。2、乡村学生由于经济困难，自卑心理严重，学习底气不足，如果不加强正确的思想教育，到了毕业班，他们会受这些因素影响，出现不思进取，自暴自弃现象。3、由于乡村教育信息落后和师资力量不足，也严重影响了学生智力的开发，能力的提高。针对以上问题，我谈谈自己在九年级复习阶段教学实践中的一些做法。

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简介：义务教育均衡发展的推进工作被列为当前国家教育主管部门的战略性任务,农村地区义务教育的均衡发展问题更是现阶段社会高度关注的热点和难点。2012年5月,教育部出台了《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》,为进一步解决义务教育均衡发展问题提出了准则。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出到

简介：摘要：地方文化是勤劳的当地人，在漫长的劳动和生活中，所积累和创造起来的精神财富和物质财富。地方文化对个体的影响，是潜移默化的。通过生活习惯，语言表达，思维习惯等方式表达出来。人们自小就受到地方文化耳濡目染的熏陶，但映射在大脑里，地方文化是理所当然的，无序的。“熟悉的地方没有风景”，正是个体对地方文化的忽视。通过此类综合实践活动，认识和学习地方文化，帮助学生形成地方精神文化价值观，激发学生热爱家乡的真挚情感，培养学生乡土情怀。

简介：【摘要】：随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越重要，越来越多的学校都开设了美术课。但由于各种原因，在农村学校美术学科的教育还没引起真正的重视和落实，美术教师受到的重视还不够，艺术学科的教育严重滞后，使得农村学校全面教育的成效仍然较低。为适应农村学校素质教育的要求，探索适合其学校教育的新途径，根据《美术新课程标准》的精神和农村学校的实际，谈谈如何来改变和促进农村学校加强美术教育： 1、转变观念，树立新的教育理念。 2、利用地方资源，开展美术创作活动。 3、以校为本，加强美术教师师资建设。 4、建立健全的教育评价制度。 【关键词】：素质教育 教育观念 地方资源 师资建设 随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越重要。它可以提高学生的整体素质，丰富学生的思想内涵，陶冶情操，启迪智慧，培养美感，促进学生全面发展。越来越多的学校也认识到美育的重要性，都尽力解决美术教学的师资问题，设置专门美术课确保美术教育的顺利进行。但是在很多的农村学校，美术学科的教育还没有引起真正的重视和落实，美术教师受到的重视还不够，艺术学科的教育严重滞后，使得农村学校全面教育的成效仍然比较低。就连经济发达的珠三角农村中小学的艺术教育，仍然有些存在着类似问题，更不要说偏远地区的农村学校。为了适应农村学校素质教育的需求，探索适合其学校教育教学的新途经，根据《美术新课程标准》的精神和农村学校的实际，就如何来改变和促进农村学校加强美术教育，谈谈自己的一些看法。

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