简介:本人在乡村任教二十个年头了,在长期的教学工作中,发现我们大部分乡村学生在学习上虽然能吃苦,有勤奋好学的优良品质,但由于种种原因(如:单亲家庭多,留守儿童多等),常常出现一些学困生。在我的教学中面临的问题有不少:1、我们学校大部分学生是寄宿生,来自不同的乡村;许多是农民工子弟;我县乡镇中心小学的学生学过一点点英语,村级小学未开设英语课程;再加上九年义务教育学生普升初中,同学们的英语基础差异很大。随着初中英语难度的增加,一些学困生的出现在所难免。2、乡村学生由于经济困难,自卑心理严重,学习底气不足,如果不加强正确的思想教育,到了毕业班,他们会受这些因素影响,出现不思进取,自暴自弃现象。3、由于乡村教育信息落后和师资力量不足,也严重影响了学生智力的开发,能力的提高。针对以上问题,我谈谈自己在九年级复习阶段教学实践中的一些做法。
简介:摘要随着素质教育的逐步发展和大学准入制度的逐渐严格,“新课标”这一新的标准逐渐渗透到各个学科教学中。高中历史学科的教学也成为改革的一大重点,而高三历史教学的主要侧重点就在于对所学知识的复习巩固以备战高考。所以,在新课标理念的影响下,要求每位高三的教师必须认真分析新课标实行以来高考所产生的变化,并深刻理解新课标的主要内涵,用来有效指导高三历史教学。