简介：交际能力这一概念越来越受到人们的关注。交际教学法自70年代末引入我国以来，已在我国外语教学界产生了广泛的影响，我国学者对交际语言教学进行了许多探讨。本文介绍了交际能力理论的形成，交际教学法的特点及其在大学英语教学中的应用。

简介：which becomes a barrier in mutual communication. If a teacher wants to know the real thought of the students,the teacher cannot know every side of the students. But it does not mean it is impossible for the teachers to see through the students’ lie. If the teacher gives a careful observation of the students,Whether the teacher’s information can stimulate the students to think is a very important premise to ensure an effective communication. Therefore

简介：培养学生的交际能力,使学生成为有能力的交际者是国外母语教学关注的焦点,本文在清晰界定口语交际能力的基础上,分析了美国口语交际教学的国家及州立标准,并对如何改进我国的口语交际教学提出了若干建议.

简介：语文学科的工具性决定了语文教学必须重视对学生各种语文能力的培养。口语交际能力作为一项语文基本能力，它的培养长期以来在小学语文教学中既是一个重点，也是一个难点。

简介：就跨文化交际、跨文化交际能力及在我国采用跨文化交际法进行英语教学作了简要的概述．文章提出：有效的跨文化交际不仅仅是一个语言技巧问题，还涉及到许多文化因素，即在学习英语的同时，要熟悉和了解英语国家文化和中国文化之间的差异．采用跨文化交际法进行英语教学能使中国学生对中英文化差异产生敏感，跨文化交际能力得以提高．

简介：摘要：课标将“听话说话”改为“口语交际”的目的，此举不只是为了变更提法而已，更重要的是赋予其新的教学内涵。也是为了更好的培养、提高学生的口语交际能力和学生的语文核心素养的提升。口语交际能力不是一般意义上的听说能力，而是一种在人与人交往过程中表现出来的机智灵活的听说能力和待人处事能力，它具有较强的灵活性、应变性和独创性。口语交际教学不仅促使我们教学观的转变，也促使我们课堂教学模式的改变。它犹如一阵清风，给传统课堂灌注了新鲜的气息、带来了鲜活和生机。整合校内外的课程资源，可切实培养学生的口语交际能力，促进学生的语文核心素养的提升。

简介：摘要：本文旨在介绍小学语文口语交际教学中交际情境的应用设计。交际情境是指让学生在特定的语言环境中进行真实而有意义的交流。通过合理设计交际情境，可以提高学生的语言运用能力和交际能力。本文选择与学生生活经验相关的交际情境，以增加学生的参与度和兴趣。其次，设计交际情境时注意情境的真实性和可行性，尽可能模拟真实的交际环境。最后，实施交际情境时注重引导和激发学生的参与，培养他们的表达能力和交际技巧。通过以上方法，可以提高小学生语文口语交际教学的效果，使学生在真实的情境中获得更好的语言实践和交际能力的培养。

简介：摘要：口语交际的过程就是反映了一个人文明心态与语言涵养的过程,因此口语交际教学要注重于学习者交际素质的提高。老师们要重视学生社交礼貌和人际交往中良好习惯的养成,调动其表达自信心,并养成其倾听的习惯,在人际交往中实施文明礼仪教育；要重视学生社交策略、人际交往技能的提高与点拨,让学生能够按照场合,特别注重声音和语调、语气上的转变,并能在人际交往中正确地使用身体语言与手势；同时注重交际素养的整体发展，在活动中培育思维，在评价中培育习惯。

简介：摘要：初中生如果具备良好的口语交际能力，就能维系协调与他人之间良好的人际关系。教师在初中口语交际教学中应紧扣学生的生活实际，设置口语活动情景搭建口语交际平台，在提升学生思维品质中，有梯度、有层次地进行口语交际训练，以提高学生口语交际能力，培养学生能文明和谐地进行人际沟通和社会交往的素养。

简介：【理论依据】游戏治疗是以游戏活动为媒介,让儿童在游戏活动中自然地表达自己的情感,暴露内心存在的问题的一种心理治疗方法。这种游戏治疗最初是由安娜·弗洛伊德和梅兰妮·克莱因引进对儿童情绪困扰的治疗中。她们都相信,游戏为儿童提供了自我表现的机会,游戏可以取代语言式的自由联想,为儿童提供通往潜意识的途径,她们用游戏和玩具鼓励儿童表达幻想、焦虑,从而帮助儿童妥善解决情感上的问题。

简介：摘要本文立足于学生外语学习焦虑，提出了减轻学生外语学习焦虑、营造低焦虑课堂氛围的三种措施寓教于乐，激发学生的学习兴趣；赏识教育，注重语言的艺术性；减少对学生的负评价。

简介：摘要：本文回顾了国内外有关二语习得中的焦虑以及外语焦虑。本文旨在通过梳理国内外相关文献去阐明情感，焦虑以及外语焦虑的本质。

简介：

简介：

简介：口语交际在人们日常学习、工作、生活中用处最广泛。随着国家经济的繁荣，科学技术的不断发展，人们之间的交往越来越频繁，运用语言的机会越来越多。儿童是学习语言的最佳时期。如果抓紧这一时期对学生进行认真的训练，形成良好的语言能力和听说习惯，

简介：摘要口语交际能力是素质教育和21世纪对高素质人才的需要，其有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。要让每个学生无拘无束地进行口语交流，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。因此督促我们每一个教师在教学方法上进行改革创新。

简介：摘要根据新课程标准，反思当前的英语写作教学，我开始了对小学英语写作训练的初步探索，我通过积累，交际，写作，评价“四步法”教学，引导学生积累丰富规范的写作材料，通过学生间的交流和训练各种题材的写作放开学生的言语思维，借助评价让写作真正成为学生内心的一种动力。一个学期的实践下来，初有成效。下面我谈谈自己的具体做法。

简介：交际英语的范围很广，既包括浅层次的日常对话，也包括一些文化知识，但实际考查的则以对话为主要表达形式，以情景为条件的口语，旨在考查考生在日常生活中和在社会交际中运用英语的能力。日常生活的诸多方面，如greetings(问候)，introductions(介绍)，farewells(告别)，thanksandresponses(感谢和应答)，goodwishes，congrmulmionsandresponses(祝贺和应答)，apologies，regrets，sympathiesandresponses(致歉和应答)，invitationsandresponses(邀请和应答)等话题在高考题中均有出现。

简介：

简介：1.——Isittimeforlunch?AIt'snotimeB.No,itisC.Yes,itisn'tD.Yes,hurry,please2.——I'msorryIwasn'tathomewhenyoucametoseeme.