简介：<正>1972年在瑞典首都召开联合国人类环境会议,提出将每年的6月5日定为"世界环境日",同年,联合国大会通过接受该建议。世界环境日的意义在于提醒全世界注意地球状况和人类活动对环境的危害,强调"只有一个地球"的理念,呼吁各国政府和人民为维护和改善人类环境、造福全体人民、造福子孙后代而共同努力。许多国家因此都发行了"环保"题材的邮票。

简介：

简介：环境保护教育是幼儿园教育的重要任务之一。进行环境保护教育应打破时间、空间的限制，从教师单一传授枯燥的“环保知识”转向幼儿的主动感知和体验，从教师的刻意安排转向幼儿的主动参与。在这种教育思想和理念指引下，我们在组织和指导幼儿进行环境保护教育活动的时候，需要的不再是传统意义上的简单教学图片的讲解或是单一的环境场地的参观，而是全方位、有系统、结构层次丰富、多样的教育教学资源。

简介：哈喽、哈喽、嗨!哈哈……用哪个词儿打招呼好呢?嘿嘿……兴奋的我真是不知所措呀!嗯……还是用"同学们好"吧!可这……或许也是多余的话。为什么呢?因为大家一定都很好!为什么呢?因为我就非常好啦!又为什么呢?因为……还用再问吗?盼望中的阳春三月即将来到啦!想想看,草儿就要绿了,花儿就要红了,小鸟就要歌唱了,阳光更加明媚了……啊!还有什么能比这些更令我兴奋的呢?还有谁会不因此而倍感美好的吗?虽然现在还是初春,偶尔还有料峭的寒意,可你看,有些小草已泛出了淡淡的绿色,那接下来……每当我看到此景,我的心哪!真是激动无比、爽朗透啦!难道……同学们不也正是如此吗?啊!春天,总让我有种新生的感觉!啊!春天,总会引发我无尽的遐想!啊!春天啊!总是让我梦回原野田间、翩翩少年……同学们,莫等闲!快把你们最珍贵的年华投放到这最美好的季节——春天里吧!

简介：观察中看到有些小孩喜欢干扰别的幼儿吃饭，如拉拉女孩的小辫子，扯扯别人的衣服，踢人等。这时，教师就需要维持纪律，让幼儿明白，纪律不是用来管儿童的，而是帮助幼儿主动自由活动的。幼儿只有了解纪律的重要性，才能自觉遵守，并逐步学会自控。幼儿园中，老师不希望幼儿说话，源于幼儿吃饭不专心，吃得过慢。

简介：在《学与玩》2017年第5期的《音乐是人类最好的朋友》中，我仉认识了音乐这位好朋友，知道了它有着神奇的力量，可以影响人的喜怒哀乐、行为态度、道德修养，甚至可以提升人体对疾病的抵抗力。那么，音乐神奇的力量究竟从何而来呢？这就要谈到音乐与人类情感之间的秘密。

简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效的环境资源促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境。满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”班级是幼儿在园一日生活的主要场所，

简介：在《教育规划纲要》中，我国政府提出了发展学前教育的三大任务。在“国十条”中。又提出了学前教育的新的办学体制，即政府主导、社会参与、公办民办并举，对如何实现三大任务作了具体规划与设计。其中，涉及民办园的政策为：“积极扶持民办幼儿园特别是面向

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简介：小班教师常常很苦恼,明明反复教了很多次,可幼儿仍然记不住常规.其实,说教和灌输式的常规教育必然导致幼儿茫然、混乱、拒绝、逃避.我们意识到,要帮助小班幼儿建立良好的常规,就要从他们的年龄特点出发选择教育方式.为此,我们在尊重幼儿的前提下利用环境创设对幼儿提出了合适的要求,让常规真正成为幼儿快乐生活的保障,而不是成人强加给他们的负担,最终帮助幼儿养成良好的生活习惯.

简介：环境问题目前是一个倍受全球瞩目的社会问题,解决环境问题从教育入手是基础途径,特剐是化学环境教育。化学作为一门自然科学,蕴涵着极其广泛和重要的环境教育思想和内容,应在化学教学中渗透环境知识于其中,使环境教育同课堂教学有机地结合起来,增强学生的环保意识。

简介：孩子有了良好的适应能力，不管社会变迁，或是个人生涯遭遇任何问题，都可以拥有幸福的人生。拥有良好环境适应力的人有下列优势：敢冒险、有自信、积极主动、能自我控制、解决问题能力良好、情绪稳定、态度乐观、人际关系良好、愿意承担责任等。

简介：环境是重要的教育资源和幼儿发展的条件,它对幼儿生理、心理的健康发展起着至关重要的作用.但多年来,教师一直掌握环境创设的主动权,她们常常忽略幼儿的感受,剥夺了幼儿发现环境、享受环境和在环境中学习与成长的权利,这严重影响了幼儿身心健康的发展.因此,教师必须重新审视幼儿在教育中的主体地位,为幼儿创设支持性的活动环境.支持性活动环境的创设要求教师根据幼儿的需要,对环境进行修整,允许幼儿按照自己的经验调整环境,让幼儿成为环境的主人.在活动过程中,教师要关注幼儿的表现,倾听他们的想法,敏锐地觉察他们提出的问题、困惑和需要,并及时地给予适当的支持、引导和帮助,与幼儿形成合作探究式的师幼互动,成为幼儿学习和活动的合作者、支持者、引导者.教师要正确把握好自己在创设支持性活动环境中的角色定位,为幼儿创设真正的支持性活动环境.

简介：著名心理学家罗伯特说过：“人离开环境，便无行为可言”。儿童心理学及脑科学有关研究表明：0—3岁托儿是有能力的，是主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。对托班孩子来说，主要的学习方式是玩。丰富、有趣、安全、有序的环境能引导他们探索和发现，创造与想象，使他们体验幸福和快乐，学会生活与交往。通过探索实践，我们总结了托班活动环境（这里的活动环境主要是指区角环境和教学活动环境）的创设策略。

简介：本文论述了如何提高环境监测数据的精密性、准确性、代表性、可比性和完整性，即如何实现环境监测的质量目标。

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简介：在领导角色游戏中,我时常发现将玩具材料变化一下,总能使幼儿更积极地参加游戏,从而促使游戏向前发展一步。一、变化成品玩具。如中班玩医院游戏时,开始提供药瓶、听诊器、针街等成品玩具,以后可逐渐减少。先将听诊器拿走,幼儿就会去寻找类似于圆形物

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简介：幼儿文学的情感作用——兼谈《黑眼睛》幼儿文学画库的艺术特色陈士平幼儿文学，限于它特定的对象，受到了一定的制约，它只能在幼儿所能理解的程度上和幼儿所认识的范围内被接受，舍此之外的追求都背离了其创作的宗旨。幼儿文学对于题材持有审慎的态度。一些表现重大社会...