简介：语言表达技巧在批评中具有十分重要的作用。实际工作中。对同一个人同一件事，由于领导者所使用的语言不同，表达的感情色彩不同．其批评的效果往往是不一样的。领导者要增强批评的有效性，就要提高语言表达能力。讲究语言表达技巧，增强语言的说服力、感染力。具体讲，在批评下属时要做到以下四点：

简介：“瓦尔代”国际辩论俱乐部于2004年成立，目的在于加强俄罗斯领导人同外国学者、政治家、记者的对话，推动对俄罗斯及世界政治、经济、社会发展进程的跟踪研究和前景预测活动。“瓦尔代”国际辩论会的多次成功举办增强了俄罗斯的国际影响力。本文介绍“瓦尔代”俱乐部的产生情况、举办目的，回顾了“瓦尔代”俱乐部历届的会议主题，并对设立“瓦尔代”国际俱乐部的意义进行分析。

简介：我家的第一只猫没有名字，大家都直呼它“猫”，关于它的历史得追溯到二十年前。那时我不到四岁，记忆里最早的便是这只猫了，准确地说是六只；而记忆里的第二件事则是我已经上小学五年级，那时我十二岁，这中间的八年是空白。

简介：在各种争议声中长大的80后一代，终于也开始登上历史的舞台。他们表现出与上一代人如此不同的特质：极其自信、乐观、满怀理想，但又自恋、不切实际、自尊心过强。在就业市场不景气的大环境下，这一代人究竟是会不堪一击，还是会表现出意想不到的抗压能力？

简介：各位园长、老师和实验中心的同志们:第三届婴幼儿科学汉字教育学术研讨会,今天隆重地开幕了。首先,我代表中国优生优育协会和北京国际汉字研究会,向在百忙之中光临大会的贵宾,向来自各地的代表们表示热烈的欢迎和亲切的问候!在我们伟大社会主义祖国改革开放的大好形势下,特别是在党中央国务院提出的"科教兴国"的伟大战略决策鼓舞下,我们的婴幼儿科学汉字教育,正日益蓬勃地发展起来。到现在为

简介：<正>1984年11月18日至21日在Paderborn附近的Willebadessen召开了第三届“现代汉语数学”大会。大会纲领是“汉语数学实践”。来自各大学、人民业余大学、中学以及其它一些举办汉语学习班的单位的五十一位代表出席了大会。我国北京语言学院副院长周炳琦、一系系主任程棠出席了大会。

简介：5月26日上午，第三届“外教社杯”全国大学英语教学大赛江苏省赛区决赛在徐州落幕。经过激烈角逐，苏州大学夏天获得本科综合组一等奖；苏州职业大学顾韵获得高职综合组一等奖；江南大学太湖学院曹丹获得本科听说组一等奖；徐州幼儿师范高等专科学校花萌获得高职听说组一等奖。四位一等奖选手经过三分钟的即兴演讲PK，经全体评委投票决定，苏州大学夏天老师和徐州幼儿师范高等专科学校花萌老师代表江苏省分别参加全国大学英语教学大赛综合组与听说组总决赛。

简介：由北京语言大学、南京师范大学、福建师范大学联合主办的“第三届汉语中介语语料库建设与应用国际学术讨论会”将于2014年暑期在福建福州召开。会议旨在交流海内外汉语中介语语料库建设与应用研究的新成果，探讨相关问题，促进学界的交流与合作，进一步推动汉语中介语语料库的建设与基于语料库的汉语教学研究的发展。

简介：辅仁大学汉学国际研讨会为辅仁大学外语学院华裔学志汉学研究中心所举办。该中心为德国圣言会华裔学志研究院的台北分部办公处。辅仁大学第三届汉学国际研讨会——“位格和个人概念在中国与西方：RolfTrauzettel教授周围的波恩汉学学派”是为台湾汉学学者和其相

简介：黑龙江省富裕县三家子村是目前满语口语保存较好的地区。从目前的调查来看，三家子满语传承人都出生在三家子，据2012年的调查，年龄最大的87岁，最小的36岁；他们的父辈多有当兵的经历；他们都提到满族不分家，分家的是少数，其满语多半是受爷爷奶奶辈的影响。他们多为被动的传承者，而少数的主动传承人将延缓满语消亡的速度。

简介：“夫”字除同“大”读外有两读。读时，用为名词，指成年男子，如“一夫不耕，或受之饥”（贾谊《论积贮疏》）；又指女子的配偶，如“于是夫负妻戴”（《庄子·让王》）。读时，用为代词或语气词。作代词者如“则夫二人者，鲁国社稷之臣也”（《左传·成公十六年》），相...

简介：“修辞学的科学化”是当今修辞学界的热门话题，对这个问题如何认识，直接关系到90年代中国修辞学如何发展、如阿进一步走向世界，因此有必要认真地研讨一番。

简介：出席国际俄罗斯语言文学教师协会第三次主席团会议的情况通报王福祥１９９６年７月８日至１２日在华盛顿美国教师协会办公楼召开了国际俄罗斯语言文学教师协会（以下简称国协）第三次主席团会议。参加主席会议的成员共１８人，来自１６个国家：主席Ｂ．柯斯托玛洛夫（俄罗...

简介：批评是上级对下级常用的一种领导艺术。批评和表扬一样同属于一种激励方法。其目的是为了限制、制止或纠正某些不正确的行为，预防类似的问题再出现。批评是为了帮助部属认识并改正错误，重新回到正确的轨道上来。因此，作为领导者，必须学习研究这门领导艺术，讲究批评

简介：本文对＂来＂的＂代动＂用法进行了再考察,认为其＂代动＂用法是对移动动词＂来＂原有语义的引申,其核心语义表现为[＋接收性],这一语义贯穿于动词＂来＂的整个发展过程。＂来＂并不能替代所有的动词,且对原有的具体动词不是等义的替代,＂来＂强调了动作行为对＂接收者＂所产生的影响,具有系联作用,表达了说话人主观识解的＂言者视角＂。

简介：OnOctober4th,ApplestagedapressconferencetolaunchitslatestiPhoneandothergadgets.TimCook,thecomputinggiant＇snewchiefexecutive,andhiscolleaguesdidaperfectlycompetentjobofpresentingitslatestwares.2ButitwasinevitablethatcomparisonswouldbedrawnbetweenMr.Cook＇sunderstatedapproachonstageandthatofSteveJobs,

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简介：日语的「人」和汉语的“人”用法相似，都有指称说话人自己的自称用法。但二者并非在任何时候都可以用来自称，并且在自称时所允许使用的语境也不同。日语的「人」在自称用法中由于侧重于“外人、别人”这一侧面，因此只能用于表达不满、责怪、生气等感情的语境中，而汉语的“人”不仅有此用法，还有另一用法，即侧重于“所有人”这一侧面，可用于加强可信度或影响力等的语境中。

简介：<正>教材选自外语教学与研究出版社《英语》(新标准)第八册第九模块,分两个课时。第一课时涉及澳大利亚的地图、语言、动物等,其语言形式为Whydoyoulike.../Because...属于交际型功能句式。第二课时继续学习澳大利亚典型动物kangaroo的习性,其语言形式为一般现在时。本课为第一课时,教学对象为小学四年级学生。教学设计点评本课基于课标、教材、学情等所做的教学设计充实饱满,且富有整体感。1.以话题为中心,以功能为主线,教学设计富有整体感。本课以国家为话题中心,围绕Whydoyoulike...?/Because...这一语言功能,以课文对话为基本语境,教给学生喜欢一个事物有各种各样的原因,并在实际生活中运