简介：音乐的知识技能是学生音乐能力和审美素养可持续发展的重妻保证，学习和掌握音乐的知识技能是音乐课必不可少的内容。音乐的知识技能如拍子、休止、弱起、变化音等等，它们在具体的音乐作品中都可能蕴藏着丰富的音乐艺术的本质的美。作为教师。就需要别具慧眼，发现之、共鸣之，并在教学中充分揭示其美的表现力。

简介：知识是音乐教育领域中既熟悉又陌生的范畴。教学中它无时无处不在，但却很少被深入地认识。学校音乐教育中知识不应被单一理解为教材中的音乐信息，而是一个知识系统。本文从知识体系的认识层面把学校音乐教育知识分为客观知识主观、知识和音乐知识等三个方面，并从这三个维度阐述其各自的分类、内涵以及教学策略。

简介：摘要：在新课程改革不断深入的背景下，高中音乐教学受到的关注越来越多，以期通过规范性的教学有效促进学生文化素养的提高，使学生形成良好的综合素质。在对音乐教育实际情况进行分析后发现，高中生所了解的音乐理论知识比较匮乏，甚至对理论知识感觉比较陌生，因此这就要求音乐教育工作者对其加强关注，强化学生对于音乐理论知识的认识，为学生掌握正确的学习方法提供帮助。

简介：

简介：我国是诗词大国，早在盛唐，诗歌创作就达到世界顶峰。古诗词中又常出现一些古乐曲的名称，且每支乐曲一般都有特定的含义、情感或寓意，了解常见的古诗词中的音乐曲调知识，能帮助我们顺利诵读古诗词。

简介：传统音乐乐理知识体系建构是推动我国音乐艺术创新发展的重要举措。音乐活动所表现出来的多元化状态,要求人们在对当今多元音乐中的普遍性、适用性基本乐理知识进行梳理、总结的基础上,发展、繁荣当今的多元音乐文化。内部系统的建构是传统音乐基础理论建构过程中的重要问题。针对各个内容范畴之间表现出来的逻辑关系,人们在构建传统音乐基础理论体系的过程中,需要遵循各个范畴的内部有机联系和完整统一的原则。在遵循这一原则的基础上,通过总结传统实践规律、吸收现有理论成果和借鉴普通乐理经验的方式,对事关内部系统建构的问题进行深入分析。本文主要从民间歌曲乐理知识、器乐乐理知识、说唱音乐乐理知识、戏曲音乐和传统音乐基础理论体系等方面入手,对我国传统音乐乐理知识体系的建构问题进行探究。

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简介：音乐新课程实施以来，知识技能和审美体验的关系的探讨一直很热烈。目前仍有不少人把知识技能与审美体验对立起来，认为两者是此消彼长的对立关系。其实，知识技能学习和音乐审美体验两者应该是互相交融、互相依托的关系。知识技能是音乐审美体验不断深入的重要凭借，是学生音乐能力和审美素养可持续发展的重要保证；审美体验则是知识技能学习的最佳途径。

简介：<正>我国高师音乐专业主要是为普通中学培养输送具有立志献身于社会主义的教育事业,有为人师表的道德品质,掌握一定的音乐理论和演奏、演唱等方面的技能技巧,具有组织、辅导艺术实践能力的音乐教师。它与音乐学院的培养目标有所不同。几十年来,我国高师音乐专业教育取得了巨大的成绩。它为我国中等学校输送了大量合

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简介：在音乐教学中，发现学生虽然学习和了解了相关音乐知识，但缺乏运用的能力。针对这一现象，笔者就如何将音乐知识的学习巧妙融入审美体验之中，让学生做到对音乐知识能认得、懂得、讲得、写得，进行了积极的探索。

简介：摘要本文主要对小学音乐基础知识教学的意义进行了阐述，并提出了相应的对策，以期为小学音乐基础知识教学提供理论支撑。

简介：摘要乐理知识的掌握及运用是检验学生音乐能力的标准。我们一线音乐教师通过游戏、比赛PK、合作律动等多种方法，激发学生对乐理知识和音乐作品的学习兴趣，引导学生主动地参与学习，发挥音乐艺术特有的魅力。

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简介：摘要综合知识在音乐教学中的运用对于提高学生的综合素养有着很重要的意义，新的《音乐课程标准》指出“音乐教学的综合包括与舞蹈、影视、美术等姐妹艺术的综合，以及与艺术之外的其它学科的综合。”那么如何更好地贯彻新课标理念，巧妙地在音乐教学中运用综合知识呢？

简介：摘要：在小学教学中，教学生学会唱歌，首先要培养学生的节奏感，使学生能更好地感知音乐。本文主要从背诵歌词、体验简单节奏、身体节奏、感受歌曲旋律、自由涂鸦表现音乐节奏等方面探讨了一线教育中学生音乐知识能力的培养策略。

简介：摘要：如何提升小学低中段音乐基础教学效率，一直以来都是音乐教学工作中的一项重要内容。实际开展音乐教学活动过程中，音乐老师需要依据小学生学习规律以及兴趣特点，制定具有针对性的教学策略，帮助小学生快速积累音乐基础知识，并激发小学生对于音乐学科的学习积极性。

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简介：摘要：作为美育的重要组成部分，音乐教育教学受到了社会的广泛关注。音乐教育同时也是实施素质教育的一个重要内容和有效途径。音乐正是借助于有节律的音响运动，塑造艺术形象，表达思想感情，晓之于理，动之于情，感之于心，寻之于行，在潜移默化的熏陶中，净化人的心灵。初中音乐课程是实行美育教育的重要途径，我们要转变教学模式，让美育真正落到实处。