简介：“自然笔记”课程源于美国教育学者克莱尔·沃克·莱斯利和查尔·E·罗斯所著的《笔记大自然》一书，由我校自主研发，是基于初中生现有发展水平和学校培养目标，充分体现我校办学特色的校本课程。通过“自然笔记”课程建设，我校开启了建设公平与卓越的品质教育之路。

简介：文章在生态课程观视野下探讨了职业学校学生特点、职业学校教学管理模式、职业学校课程设计等教育生态环境，提出了职业学校课程领导的几个具体的方法：在“活动”中实现文化基础课的传授，在“岗位”上学会基本技能，在“日常”生活中培养综合素质，并在文章最后指出生态课程视野下职业学校课程领导必须解决好几个关系才能做到课程领导的有效。

简介：摘要在传统的课程形势中，由于受到了各种因素的限制，学校领导只能对学生开展具备强制性的应试教育，而在新课程形势下，一切都有所转变，学校领导必须要具备管理思维，如果不能够运用管理思维开展教育，那么就很难真正实现教育的目的。所以，对于学校领导来说，完善自身的管理思维十分重要，只有如此了才能够保证学校的教育能以学生未来的全面发展为基础。据此，本文对新课程形势下领导的管理思维进行研究，希望能够对现实有所裨益。

简介：在学校的管理工作中,核心是对办学思想的管理,根基是对学校课程的管理。某种程度上讲,校长领导力主要体现在课程领导力上,而课程领导力又建立在对课程的认识上。现实中,校长们却对教学管理的价值缺乏认识,在实施的管理策略中也缺乏新意。本文首先明确了课程领导力的重要性,在交代清楚课程领导力的注意事项后,便点明了其在学校管理中的重要价值,以期更好地指导校长进行各自学校的特色课程建设。

简介：课程领导是课程研究的一个新领域。本文在实际调查的基础上，分析了校长的角色定位、校长的课程领导水平、教师的认知水平、教师的参与程度，提出了转变校长角色定位、加强教育投资、给教师赋权增能、加大培训力度、注重培训效果等措施。

简介：

简介：校长的课程领导在学校课程领导中具有举足轻重的作用。校长的特殊身份不仅决定了其在学校行政事务中是决策者，也使得校长在学校的课程发展中处于一种主要的领导地位，发挥重要的作用。文章研究分析了在我国新一轮基础教育课程改革的背景下，中小学校长课程领导的现实状况。探讨其存在的问题与不足，并就如何加强校长的课程领导提出相应对策。

简介：上世纪70年代,哈里·帕素教授在他的博士论文中第一次提出“课程领导”这个概念。课程领导界定为既是课程实施的过程,又是课程发生的行为;既是特定情境中完成的特定内容,又指向预期目标。钟启泉教授认为：课程领导不是在“控制”人,而是在“引导”人作出高层次的判断与“自我管理”,

简介：<正>教育是激发生命潜能的过程,其核心就是培养学生思考和动手的能力,促进学生健康成长。坚持以人为本,全面实施素质教育是国家中长期教育改革和发展的战略主题。近年来,银川十中认真遵循"以生为本、以学为本、以素质为本"的办学理念及"关注每一个学生的全面发展,不让任何一名学生掉队"的教育理念。学校各项工作目标均指向学生的发展,教师的发展,学校的发展,始终坚持让每一个学生都有进步。对学生进行理想教育,初步规划其未来的生涯发展,注重培养学生可持续发展和

简介：【摘要】在新课改的思想引导下，我国教育事业前进步的伐越走越坚定。初中体育教学的发展也在不断的深化和改革中，为了结合学生的自身特点，培养学生更高层次的能力，教师应该一如既往的努力学习和探究课程教学方案，下面笔者从实践经验和相关调查研究中来分析一下学生课程领导力对初中体育课程教学的影响。

简介：二期课改以来，在实施新课程、使用新教材的过程中，由于幼儿园所处的地理位置不同、周边资源不同、教师教学风格不同，课程实施的效果也会有所不同。另外，教师在具体实施课程时，往往会出现重视学习活动的设计和组织，而忽视游戏、

简介：基础教育课程改革以及新课程标准实施以来,我国在课程领导模式中取得了一定的突破与进展。同时,在实施的过程中也出现了相应的新问题,主要表现在：校长课程领导能力不足,低效度的师资培训与课程领导相脱节,社会资源参与课程领导的力度不足等。文章针对在实施过程中存在的问题,提出相应的对策,形成现代课程的整体观念以适应新的时代要求,真正把新课程的改革措施落到实处。

简介：

简介：摘要：目前我国教育行业和信息技术水平的快速发展，幼儿园课程改革的不断深入，园本课程建设逐渐成为幼儿园课程可持续发展的一个重要研究方向。作为园本课程建设的重要力量，教师课程领导力的提升也日益受到幼儿园的普遍关注。我园是一所美术特色幼儿园，近年来尝试以“美术”为基础构建“玩美”园本课程。我们发现教师在课程建设中存在以下问题：对于美术课程的认识不深，不少教师依然过于关注幼儿美术技能、技巧的掌握；课程实施上凭主观经验或模仿他人实践，缺乏课程创新意识和能力；以“课”为主要活动形式，缺乏系统性和计划性的课程设计能力；缺乏课程反思与评价意识。对此，我们立足园本课程建设中的问题和需要，围绕教师课程领导力——课程认识力、课程实施力、课程设计力和课程评价力的提升展开研究，以期帮助每一位教师提高课程能力和课程素养。

简介：  摘要：领导力这一概念起源于西方,随着历史的变迁，领导力的内涵也发生了变化，在不同文化中得到了发展。目前,不同的国家、组织产生了许多关于领导力和领导力发展的书籍与课程。而我国的学校教育，尤其是中小学阶段的教育中，对学生领导力的培养起步较晚。目前现有的研究主要聚焦在大学生的领导力培养, 而领导力的培养是一个长期的过程,需要不同教育阶段的领导力培养形成合力。所以本文从理论支撑、课程的设置、评估方式以及拓展活动方面对中学生领导力课程的搭建进行探索。

简介：作为南岸区义务教育的重要力量，重庆市第110中学校在新一轮课程改革中秉承“快乐学习，健康成长，快乐工作，幸福生活”的办学理念，围绕“师生快乐，书香浓郁，南岸一流，市内知名”的办学目标，开展了“学校课程规划编制与改进的实践研究”。

简介：一、校长课程领导力解析1．校长的课程领导力是校长与追随者的合力学校的课程变革和发展，需要千千万万真正能进行课程领导的校长，他们的显著标志是，靠领导力不断将管理团队、教师以及与课程利益相关的人士吸引到课程变革的伟大事业中来，靠调动群众的积极性去实现共同的课程变革的目标。

简介：<正>随着新课程改革的深入,素质教育的全面实施,人们对校长的领导力有了认识的飞跃。库泽斯和波斯纳合著的《领导力》一书中认为:激励他人自愿作出卓越成就的能力就是领导力。本人认为,每一位校长都需要在增强领导力上积极作为,自觉践行以身作则、共启愿景、挑战现状、激励人心的行为模式,凸显校长发展好每一位教师、教育好每一位学生的核心价值观,进而实现学校的科学跨越发展。一、以身作则——校长课程领导力发挥的基础课程改革以后,创设课程设计与实践的课程管理,包含课程决策、设计与评估的实践操作,都必须通过领导

简介：，新课改迫切需要校长具有较强的课程领导力。如何把握新课程改革契机，采取有效策略，在促进师生、学校发展的同时，不断提升和彰显校长的课程领导力，这是每个校长面临的重大新课题。校长的课程领导力包括校长的课程规划、实施、管理和课程文化建设等方面的能力，是校长的核心领导力，也是校长的首要能力。随着课程改革的不断推进，校长的课程领导力更应该是校长立足本校实际，站在课程领导的“制高点”处综合运用各类课程资源、灵活实施各类领导策略而产生的课程改革精神落实的校本推进力，从而有效促进师生发展，提升教学质量，凸显办学特色。

简介：随着课程改革的不断深入,学校的发展必然要走内涵发展的道路。校长要善于通过课程领导来推进学校的内涵发展。近年来江苏省无锡市新安实验小学以推进教育现代化为主线,以全面提高教育质量为核心,深化教育改革,推进教育创新,办学水平显著提高,为本校教育教学的持续发展奠定了良好的基础,也确立了学校走内涵发展道路的方