简介：近几年，深度报道这一传统的报道形式，随着经济社会的迅速发展和进步，被报纸、电视等媒体广泛采用，并以它多角度、多层次深刻而全面地反映现实事物的本质问题，给中国新闻文坛带来了勃勃生机，给中国社会的发展产生了深远的影响。仔细分析探究这些深度报道成功的原因，固然是多方面的，但笔者认为注意变革思维方式则是其中一个重要方面。

简介：十六大报告指出:“与时俱进,就是党的全部理论和工作要体现时代性,把握规律性,富于创造性。能否始终做到这一点,决定着党和国家的前途命运。”而“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。”基于十六大报告的以上论述,结合我党在改革开放以来的众多创新事实,本文试就与时俱进与思维方式创新的辩证关系加以探讨。

简介：人们可以对思维方式生态化作广义和狭义两种不同的理解。广义上的＂思维方式生态化＂,是指所有思维方式（不论是否以自然生态环境为对象）逐步向和谐、有机、整体性等等的过渡或转变。人们并不会突出自然生态之作为思维对象这层含义,而仅仅在比喻的意义上,把所有人类思维分为生态的（和谐的、有机的、整体的、健康的等等）和非生态的（不和谐的、机械的、局部的、病态的等等）两种大的类型,并主张将非生态的思维方式转变为生态式的。

简介：摘要：随着新课改的实施，教学制度和模式都发生了转变，传统的高中生物教学模式已经不适应目前的教学发展。在新的教学模式下，教师在关注学生学习成绩的同时也逐渐加强培养学生的科学思维能力。在教师开展课堂教学时，要积极渗透科学思维，帮助学生形成良好的思维思考习惯。本文将围绕科学思维在高中生物教学中的渗透方式探索分析，为促进学生思维能力发展提供参考。

简介：是英语专业本科阶段一门重要实践课程,是专科阶段的继续,是自考专升本的必修课.如何帮助学生在短时间内掌握本门的课程的重难点,提高学生写作技能?笔者在仔细钻研教材与考试大钢的基础上,针对学生用英语写作时常遇到的问题,对英汉思维方式和表达方式作对比.

简介：思维科学是研究人脑对信息加工、处理过程的科学，这里的信息是一个广义的概念。电脑实质上是仿人脑的，但是与人脑还有许多差别(无论从自然科学基础科学的天文生物学、物理学、化学、生物学等，还是从人体科学的医学、神经科学、心理学等都存在重大差别)。地理思维应该是思维学在地理认识和地理研究中的应用，地理学家或普通人在运用大脑思维时，地理思维要求比较全面，抽象思维、形象思维和创造性思维，运用都很多，对开发大脑具有特殊的意义。本文概括地阐述了思维科学的主要内容，结合地理思维给出了具体的地理逻辑思维、地理图像思维和地理创造性思维的内容，并力图从国家和全球战略的高度呼唤人们去研究和开拓。

简介：

简介：前些年人们一谈论“思维”，多数都把它仅理解为抽象思维，而不顾及形象思维。近年来又有一个类似的情况，人们一谈到“意象”就只想到艺术思维中的意象或审美意象。其实，意象并非都具有审美意义，除了审美意象外，还有非审美意象，如科学意象、哲学意象、宗教意向、……。

简介：传统观点认为，依法办案的目标是精确执法。但在今天这个特定时代、特定国家，科学执法更贴近司法现实，更以人为本。本文从道德良知、民众感情和经验法则三个方面阐述了朴素正义是科学执法的本源，在此基础上，进一步阐明朴素正义与法则正义的辨证统一是科学执法的思维基点，力求依法办案与依理办案的有机统一是科学执法的思维方法．科学执法的思维效果体现在社会效果与法律效果的有机统一中．而公正要在衡平中守护。

简介：一、大力弘扬科学精神,尊重科学规律,推动社会经济的发展和进步。马克思主义经典作家对科学技术在生产力发展中的作用曾经作过论述,马克思指出:“劳动资料取得机器这种存在方式,要求以自然力代替人力,以自觉应用自然科学来代替从经验中得出的成规。”他还说:“科学技术正变为生产过程的因素和功能”,

简介：宏观上从数学美学看：微观上围绕“数学是思想的体操，数学是一种文化素养，数学是‘聪明学”’立论，论述命题“数学是思维的科学”。

简介：新世纪新阶段．以胡锦涛同志为总书记的党中央领导集体所倡导的科学发展观．是辩证唯物主义和历史唯物主义在新的历史条件下具体而生动的运用．贯彻和体现了解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线．为加强国防和军队建设提供了思想之钥。在落实科学发展观的生动实践中．领导干部如何才能适应不断发展变化的客观形势，我感到．应首先确立以下“六种思维方式”：

简介：〔摘要〕幼儿都有好想象的特点，随着知识经验的丰富，幼儿期儿童的想象活动中开始出现一些创造性因素，他们的想法不只停留在原有的物象上，而是在他们所熟悉的知识空间到处遨游，因此老师对他们提出的问题应有一定的探索性和启发性，让幼儿展开想象的翅膀，尽情发挥。

简介：摘要安全管理工作搞不好，往往在于认识不到位，认为安全管理增加了不必要的投入，这完全是错误的。现代安全管理要求的基础就是正确认识安全管理。人是管理之本，管理的主体是人，客体也是人，管理的动力和最终目标还是人。在安全生产系统中，人的素质是占主导地位的，人的行为贯穿施工过程的每一个环节。因此，在安全管理过程中，企业必须尊重人，关心人，以人为本，采取必要措施，保障个人的利益，使大家找到归属感，最终形成安全管理“命运共同体”，推动安全管理的改善和提高。

简介：

简介：[摘要]科学思维就像一棵树，对于科学素养的培养尤为重要，需要我们每一位教学工作者结合教学与理论，不断完善浇灌，才能让科学课成为培养学生科学素养的沃土。教学时可以借鉴以下四方面：（1）突出学生主体，关注思考提问。（2）聚焦科学探究，在做中学做中思。（3）重视讨论交流，拓展思维空间。（4）关注科学概念，扎实思维的基石。

简介：摘要：小学科学教育是培养学生科学素养和创新思维的重要途径。然而，传统的教学模式往往只注重知识的灌输，缺乏对学生思维能力的培养。因此，教师在教学时可以应用一种有效的教学模式——思维型教学模式。思维型教学模式强调培养学生的批判性思维、创新思维和解决问题的能力，使学生能够主动参与学习过程，提高学科知识的掌握和应用能力。本文将结合小学科学教育，探究培养学生科学思维的具体策略，通过理论和实践方式概述科学思维培养的路径和方法，构建完善的教育体系，从而为小学科学教育的创新发展做出重要的贡献。

简介：摘要：本文探讨了基于科学思维的小学科学教学方法。阐述了科学思维的概念以及小学科学教学的特点和面临的挑战。介绍了基于科学思维的教学方法，包括问题导向、实验与探究学习以及跨学科教学。讨论了科学思维的评估方法以及改进教育政策以支持这种教育方法的必要性。

简介：摘要：本文围绕科学思维、科学教学和科学评价展开讨论，以小学阶段为背景，探讨了科学思维的定义与特征、在小学阶段的重要性以及培养科学思维的策略与方法。进一步探究了探究式学习、实验操作与实践活动、跨学科整合与项目学习等在小学科学教学中的应用。同时，着重讨论了评价的目的与意义、多元化评价方法、过程性评价与学生思维发展等评价相关内容。文章最后强调了关注学习评价的选拔性，以及形成性评价与终结性评价的重要性。通过详细探讨这些内容，旨在为小学科学教学和评价提供一些可行的策略和方法，以促进学生科学思维和综合素质的全面发展。

简介：临床思维方法即认识疾病、判断疾病和治疗疾病等临床实践过程中的逻辑推理方法。临床思维包括两大要素,即临床实践和科学思维。在临床医学专业五年制本科的“诊断学”教学中如何培养学生的临床思维、掌握医学科学思维方法,对于培养造就出高素质的临床医学专业的毕业生是至关重要的。临床医学的教师更要高度重视,并采取有效措施付诸于日常教学活动。