简介：摘要学生数学语言表达能力差一直是数学领域中的难题，我国义务教育数学大纲中也明确提出了要培养学生的数学语言能力，那么如何才能达到这个目标？本文针对这个问题重点探讨了如何在数学教学中克服数学语言障碍。本文认为，通过了解学生数学语言的特点，摸清学生数学语言障碍的成因，强化学生对数学语言的“读、听、说、写、译”的训练，以及教师在教学过程中的数学语言的通俗化、形象化和规范化，对学生进行严谨的诱导、启发以及行之有效的训练对排除学生数学语言的障碍起到积极的作用。

简介：摘要目的讨论脑瘫儿童语言障碍康复治疗效果及价值。方法将本院截止2018年4月-2019年3月阶段内收治的94例脑瘫患儿作为本次研究的观察对象，并随机将其分为对照组46例（实施传统语言训练）与研究组48例（对照组基础上实施语言认知康复系统训练），评判标准语言障碍康复有效率、语言功能及智力评分。结果研究组患儿语言障碍康复有效率的93.75%明显高于对照组的71.74%，P＜0.05；研究组患儿的语言功能及智力评分指标明显优于对照组，P＜0.05。结论若在传统语言训练的基础上加用语言认知康复系统训练，可有效的提高脑瘫患儿的语言障碍康复有效率，改善其语言功能及智力水平，值得推广。

简介：在我国，言语-语言障碍康复是一门新兴的学科和行业。本文从言语、语言障碍的定义、分类出发，分析了目前我国言语语言康复需求与供给间的巨大差距。人才培养方面，涉及该学科人才培养的高校仅有11所；科研方面，以满足基本生命需求的吞咽障碍研究为主，而为提高生活质量、增强语言沟通能力的研究比重则较少，导致整体言语语言康复水平偏低。为此，笔者提出三条发展策略：在人才培养方面，应职前培养和职后培训双线并行；在康复服务方面，应发展康复技术，以缓解康复服务人员不足；在康复质量保障方面，应建立独立的职业认证体系，保证该职业的良性发展。

简介：摘要语言障碍是儿童孤独症患者其最显著的特征之一，主要表现在重复、刻板模仿等方面。语言障碍和社交能力的缺乏，严重影响了孤独症儿童的日常生活和身心健康。本文综述了近10年来国内外专家所采用的各种治疗方法。

简介：2014年11月11～12日，美国德克萨斯州大学达拉斯分校，美国培声听力语言培训中心和天津师范大学将在清华大学联合举办儿童语言障碍诊断及治疗康复培训班。此次培训班将帮助学员了解儿童语言障碍的类型及如何运用标准化评估工具对儿童的语言障碍进行评估诊断、治疗康复及临床科研。“梦想普通话听力理解和表达能力标准化评估系统（DREAM儿童语言评估系统）”将在培训班进行讲解和实际操作。学员将获得3家主办单位共同签发的结业证书，且有资格在与美国培声听力语言培训中心有协作关系的医院或语言康复中心使用DREAM儿童语言评估系统。

简介：摘要目的探讨中医针灸治疗脑瘫患儿语言障碍的效果。方法将74例脑瘫语言障碍患儿随机分为对照组和观察组各37例，对照组给予常规康复治疗，观察组给予中医针灸结合治疗，1疗程结束后对比两组疗效及复发率。结果观察组总有效率67.5%优于对照组的56.7%，差异有统计学意义(P＜0.05)，观察组随访期间复发率32.5%，对照组复发率43.3%，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论中医针灸治疗脑瘫患儿语言障碍，可显著提高临床疗效，值得临床研究推广。

简介：比较句是语言障碍儿童康复过程中较为特殊的句式，如何在康复训练过程中让儿童循序渐进地掌握比较句是教学过程中的重要问题。本文基于儿童语言习得理论以及普通儿童比较句的习得规律，总结出一套适用于语言障碍儿童比较句康复训练的参考范式，以期为语言康复工作者的日常教学提供参考。

简介：摘要：语言障碍是自闭症儿童比较常见的一个症状，自闭症儿童可能难以实现正常交流沟通，所以会给家庭和社会带来一定负担，同时受到长期语言障碍影响，儿童还可能会出现认知功能和智力功能降低情况，不利于儿童身体健康发育。为了改善自闭症儿童健康发展，需要及时采取教育训练，以减轻语言障碍，提高语言能力和智力。对此，下文主要探讨自闭症儿童语言障碍和能力训练对策。

简介：【摘要】目的：探讨对儿童语言障碍患者采用游戏治疗方法完成康复治疗的应用效果。方法：对我院时间范围处于2021年3月～2023年2月阶段的50例儿童语言障碍患者展开分组对比研究；所有语言障碍患儿的分组依据为投掷硬币法；参照组（25例）：选择常规治疗+康复训练方法展开对应治疗；研究组（25例）：参照组基础上，选择游戏治疗方法展开对应治疗；组间比较两组语言障碍患儿的治疗总有效率。结果：与参照组治疗总有效率展开比较，研究组语言障碍患儿统计结果提升明显（P<0.05）。结论：临床对儿童语言障碍患儿在给予康复治疗期间，游戏治疗方式的有效应用，可将疗效显著提升，充分证明对儿童语言障碍患儿给予游戏治疗的价值所在。

简介：摘要：目的：使用人文关怀护理对脑卒中语言障碍患的语言功能训练进行辅助，同时对比人文关怀护理对患者治疗前后语言功能恢复的影响。方式：选择我院治疗的60位脑卒中语言障碍患者，将其分为两个组，每组30人。其中30人接受传统的护理干预及脑卒中语言功能康复训练，称为对照组。另外30人在基础护理上应用人文关怀护理，这里称为观察组。在两组患者病情平稳后开始进行治疗。随后对比患者治疗前后精神和语言恢复情况。结果：观察组的30名患者在接受人文关怀护理治疗后，精神及语言恢复情况优于对照组的30名患者，二者之间具有统计学差异。结论：在基础综合性语言功能训练中开展人文关怀护理干预能提升患者的精神状态，正确认识脑卒中语言障碍病症，促进患者积极配合。

简介：摘要：目的  探讨语言康复训练联合穴位按摩在脑卒中语言障碍患者中的应用。方法  以100例脑卒中语言障碍患者为对象，随机分为观察组（语言康复训练联合穴位按摩）与对照组（语言康复训练），比较两组治疗效果及言语功能。结果  观察组总有效率高于对照组（P

简介：【摘要】目的：分析在儿童语言障碍康复中开展游戏治疗的临床应用效果。方法:此次研究中病例筛选为2021年1月至2023年1月我医院收治的语言障碍患儿120例，将所有患儿通过随机数字表法分成观察组60例和对照组60例，对照组患儿给予临床常规康复治疗，观察组患儿添加游戏治疗，详细对比两组最终获得的干预效果。结果：干预后观察组患儿的语言水平以及认知功能恢复效果优于对照组，获得的治疗总有效率高于对照组,最终患儿的生活活动能力同对照组相比显著提高，两组结果对比存在统计学意义（P＜0.05）。结论：在语言障碍儿童康复过程中添加游戏治疗，可有效促进患儿的语言功能恢复，提高患儿的生活活动能力及生活质量。

简介：摘要语言障碍是阿尔茨海默病（AD）的主要临床特征之一，并随着疾病的进展而不断加重，严重影响AD患者生活质量。AD作为一种可广泛累及大脑皮质的弥漫性萎缩变性疾病，存在较强异质性的特点，目前分为经典遗忘型、Logopenic失语、后皮质萎缩和额叶变异型四种类型，不同类型AD语言障碍的病理改变累及部位及临床表型也有所不同。本文对这四类AD语言障碍的病理改变、临床表现、影像学改变、生物标志物方面的研究进展进行综述，并探讨AD的诊断及治疗研究方向。

简介：摘要学龄前语言障碍患儿在抑制、工作记忆、转换方面存在困难，但受语言能力及评估任务难度的影响结果存在差异，关于语言与执行功能相互影响的潜在机制研究较少，语言障碍与执行功能二者间的相互作用尚不明确。基于抑制、工作记忆和转换对学龄前语言障碍的执行功能相关研究进展进行综述，以便更好地理解语言障碍的发病机制，为临床评估与早期干预提供理论基础。

简介：文章以减少旅游语言障碍,促进成都国际旅游业发展为研究视角,从三个方面进行了论述：一、旅游语言的含义、作用与旅游的关系;二、成都减少旅游语言障碍的必要性;三、减少旅游语言障碍的措施。

简介：摘要： 根据对社会儿童健康调查结果显示，自闭症儿童数量在不断提升，自闭症儿童为家庭生活带来了一定的困惑，阻碍了幸福家庭的产生。 此外，自闭症儿童的语言能力和行为能力相对较差，因此为家庭日常生活带来了一定的困难。基于此 ，社会各界应广泛关注自闭症儿童，从不同角度为自闭症儿童、 自闭症家庭带来帮助。文章中主要分析了自闭症儿童语言障碍的表现以及康复策略。

简介：目的了解语言障碍儿童的智能发育特征。方法对300例语言障碍儿童进行Gesell发育量表评估,了解其运动能、应物能、言语能、应人能4个能区的发育商。结果300例儿童的运动能平均发育商正常,应物能、言语能及应人能平均发育商均低于正常。运动能、应物能、应人能异常的比例分别为31.0%、49.0%、52.7%。言语能发育商与其他3个能区发育商显著正相关（r分别为0.506、0.644、0.711,P〈0.01）。结论语言障碍儿童往往不是单纯的语言落后,而是常伴随运动能力、适应行为及社交行为等方面的落后,应对其进行诊断性的智能发育评估并对伴随的其他发育异常问题进行全面干预。

简介：摘要孤独症儿童是特殊的群体，在幼儿教育的实际开展中，对于孤独症儿童，需要考虑到更多的问题。家长需要为孤独症儿童提供更加合理的语言环境，幼儿教师则是要注重教育的生活化，提供项目化学习的模式，并积极开展家园合作，让孤独症儿童不断提升自身的语言能力。

简介：摘要：作为自闭症儿童的主要症状，语言障碍导致儿童无法正常进行交流，给社会交往也造成严重影响，有语言障碍的自闭症儿童其认知能力以及理解能力都存在严重缺陷。本次研究主要对自闭症儿童语言障碍表现以及具体教育训练措施进行分析，以此来帮助自闭症儿童提高语言能力。

简介：摘要：目的：解析在儿童孤独症语言障碍的治疗中应用针刺联合推拿的效果。方法：本次研究纳入的患儿均是[A1]2022年10月-2023年10月在我院就诊的38名儿童孤独症语言障碍患儿。将所有患儿按照随机数表法分为两组，每组患儿19例，分别采用不同的治疗方式，对照组常规针刺治疗，观察组在此基础上增加推拿治疗。将情绪、语言障碍和语言训练效果以及父母满意度作为本次研究的观察指标。结果：治疗前，两组患儿的情绪变化无统计学意义，（P>0.05)；治疗后，两组患儿的情绪变化均优于治疗前，同时观察组患儿的改善情况明显优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05)；治疗前，患儿语言障碍评分方面两组之间无差异，（P>0.05)；治疗后，语言障碍两组均得到改善，且观察组优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05)；在患儿父母满意度方面，也是观察组优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05)。且其余相关指标评分，也是观察组优于对照组（P<0.05)。结论：针灸与按摩结合对孤独症儿童言语功能治疗有着正面的影响，可以有效改善患儿的语言障碍情况，提高家长满意度，值得推广。