简介:摘要:在教育不断改革与发展的过程中,体育教学改革也将教学重心从知识和技能的传授迁移到用质量提高学生核心素养这方面。在教育改革的过程中,教学模式的创新尤为重要,在农村小学体育教学过程中,教师要积极运用“1+N”教学模式,以此来让学生对体育这门学科有全面的了解,调动学生参与体育运动的兴趣。
简介:摘要本论文探讨了中职英语1+N区域协同教研模式产生的背景、运行模式,并结合该模式具体介绍了在组织区英语教研活动中的案例,从而证实区域教研的有效性和可行性。
简介:AseriesofnovelN-(3-furan-2-yl-1-phenyl-1H-pyrazol-5-yl)amidesderivativesweredesignedandsynthesized.Theirstructureswereconfirmedby1HNMR,13CNMRandHRMS.Alltitlecompoundswereevaluatedfortheirherbicidalandantifungalactivities.Preliminarybioassayresultsindicatedthatthetitlecompoundsshowedgoodtomoderateherbicidalactivityat1000mg/L.Compound6qpresentedthebestactivityagainstDigitariasanguinalis(L)Scop.,AmaranthusretroflexusL.andArabidopsisthalianawithaninhibitiondegreeoffive.Compound6dalsoshowedaninhibitiondegreeoffiveagainstD.sanguinalis.Inaddition,at50mg/L,mostcompoundsexhibitedgoodinvitroantifungalactivityagainstSclerotiniasclerotiorum,withcompound6cshowingover90%antifungalactivityagainstS.sclerotiorumandPelliculariasasakii.
简介:目的研究调控细胞程序性坏死(necroptosis)的关键分子———受体相互作用蛋白激酶3(receptorinteractingprotein3,RIP3)在甲型流感病毒H1N1PR8感染中的作用。方法用5.25×10^3半数组织细胞感染剂量(50%tissuecultureinfectivedose,TCID50)的流感病毒H1N1PR8通过滴鼻方式感染RIP3敲除(RIP3-/-)小鼠和野生型(WT)C57BL/6小鼠,连续14d每天称量小鼠体重,观察小鼠生存状态,并记录死亡情况。分别在感染后第3天(daypostinfection,d.p.i)和第7天处死解剖小鼠。取整个肺称重,左叶肺用4%多聚甲醛固定后进行HE染色,检测感染后肺组织的病理变化;通过实时荧光定量PCR(qRT-PCR)检测肺组织病毒载量;流式微珠阵列术(CBA)检测肺匀浆上清中部分炎症相关细胞因子。结果5.25×10^3TCID50流感病毒感染后,各组小鼠均出现一定程度临床症状:RIP3-/-组小鼠感染后死亡率(50%)较WT组小鼠(87.5%)显著降低(P<0.05)。分别对比每天两组小鼠体重,发现从第3天开始,WT组小鼠的体重降低比率大于RIP3-/-组,但两组小鼠体重总体改变趋势无统计学差异。病毒学方面,两组小鼠在相同时间点(3、7d.p.i)病毒载量差异均无显著性。炎症应答方面:两组小鼠肺指数(肺重与体重比值)差异无显著性。病理方面:肉眼观察大体病理及HE病理切片显示:RIP3-/-组小鼠肺组织损伤较轻,炎症浸润较少;小鼠肺部炎症细胞因子也较WT组相对减少。结论RIP3敲除的条件下,流感病毒H1N1PR8感染小鼠时因减弱了炎症应答导致肺部病理损伤减轻,提示RIP3可能在H1N1PR8流感病毒感染中发挥促炎症病理作用。