简介：摘要：本研究旨在探讨感染科护理中医护团队合作模式对感染控制的影响。通过文献回顾和实地研究，我们发现中医护团队在感染科护理中的积极作用。合作模式包括中西医结合治疗、中医药干预、中医养生理念融入等。这些合作模式提供了新的治疗途径和预防策略，有效降低了感染发生率、提高了康复率，并减轻了医疗资源负担。本研究结果有助于加深对感染科护理中中医护团队合作模式的理解，为感染控制提供了更多选择。

简介：摘要：手术室护士在医疗团队中扮演着至关重要的角色，他们的跨专业沟通与团队合作能力直接影响手术的效率和患者的安全。本文旨在探讨手术室护士面临的沟通与合作挑战，并提出有效的应对策略。通过文献回顾和实证研究，本文分析了手术室护士在多学科团队中的沟通障碍、团队协作的难点以及患者安全文化的影响。研究发现，有效的沟通技巧、团队建设活动和持续的教育训练是提高手术室护士跨专业合作的关键。此外，本文还讨论了如何通过制度建设和技术支持来促进手术室护士的沟通与合作。本文强调了建立一个以患者为中心的团队合作模式的重要性，以确保手术室护理工作的质量和安全。

简介：【摘要】目的探讨基于同伴辅导的合作学习模式在基础护理教学中的应用。方法随机在2018年3月—2019年3月选择100位接受基础护理教学的护理大专生，将其随机进行分组，为观察组（n=50）与对照组（n=50）作为本次研究样本，对照组采用单纯的合作学习模式，观察组则采用同伴辅导的合作学习模式。对比两组学生的实验成绩、理论成绩、合作能力等。结果观察组与对照组的基本护理成绩相比较高，差异（p＜0.05），有统计学意义。

简介：小组合作即以小组为基本形式进行合作学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动[1].“角色”指处于一定地位的个体依据社会的要求,借助自己的主观能力适应社会环境过程中表现出来的相应行为模式.实践教学是将课堂教学的理论知识融合到现实生活中,在实践中巩固知识、加强体验并转化为行为,培养在实际工作情景中解决问题的能力[2].《护理教育学》以培养学生的教学能力及技巧为目的,强调学生的主动参与,培养其独立探索和创造性思维的能力,综合培养学生的素质.本研究于2013年在《护理教育学》教学中采用“小组合作＋角色实践”教学法,取得了较好的效果.现介绍如下.

简介：[摘要]目的：分析家庭合作照顾护理模式对川崎病患儿所起到的应用效果。方法：将在我院接受治疗的50例川崎病患儿随机分为对照组（25例，定期展开电话随访）与观察组（25例，实施家庭合作照顾护理模式），对比两组患儿护理成效。结果：观察组患儿再住院率、冠状动脉损害率均明显低于对照组患儿，且按时复诊率、家属满意度评分更高（P＜0.05）。结论：家庭合作照顾护理模式对川崎病患儿可以起到非常确切的干预效果，具有推广价值。

简介：《护理学基础》是护理专业重要的基础课，为临床各专科护理提供必要的基础知识和基本技能。其中实践教学约占总学时的50％以上，实践教学是将理论知识与实际应用相联系，理解和巩固理论知识的重要途径，是培养学生独立操作能力、创新能力及科学思维能力的重要手段。为探讨合作性学习在《护理学基础》实践教学中的应用效果，在我校2003级高职护理班的《护理学基础》实践教学中尝试了小组合作学习法，效果满意。现报告如下。

简介：目的探讨高校－社区合作健康教育方式对乳腺癌患者术后康复的影响。方法将220例乳腺癌术后即将出院的患者进行分组。双日为对照组只接受出院后常规健康教育。单日为干预组接受出院后常规健康教育的同时，接受高校－社区合作健康教育。两组在出院前1d，及出院后3个月用乳腺癌患者生命质量量表进行测试。同时由骨科医师采用量角器测定患者肩关节屈、肩关节后伸、肩关节外展、肩内收的活动度。结果出院后3个月干预组生活质量明显优于对照组，差异具有统计学意义（P〈0．01）；出院后3个月干预组肩关节活动度明显优于对照组（P〈0．01或P〈0．05）。结论应用高校－社区健康教育，能够有效提高乳腺癌患者的生存质量，改善肩关节活动度，对于乳腺癌患者术后康复具有良好的促进作用。

简介：目的：回顾分析康复科住院患者中实施团队合作的价值。方法：研究时段为2022年1月到2022年12月，研究对象为院内康复科住院患者60例，利用随机分配法划分为对照组、观察组，各30例，分别采取常规模式、常规模式+团队合作开展两组护理工作，对护理效果相关信息进行统计与比较。结果：观察组跌倒发生率更低（P<0.05）；观察组满意度更高、生活质量更高（P<0.05）。结论：团队合作的应用有助于控制康复科住院患者跌倒发生率，增强护理安全性，提高患者满意度与生活质量，值得在临床推广应用。

简介：摘要 目的：探讨在手术室护理中医护合作模式下术前访视的应用效果。方法：60例需要进行手术治疗的患者，由麻醉医师和巡回护士共同对次日手术患者进行术前访视。在患者入手术室后观察患者进入手术室后的心率、血压水平变化，对手术的配合度，患者满意度。结果 应用医护合作模式下术前访视的患者心率、血压水平均无明显的变化，且能够积极的配合医护人员，患者满意度明显增加。结论 医护合作模式下术前访视在手术室护理中可明显消除患者对手术的恐惧，并提升患者参与手术的主动性，增加了患者的满意度，加强了医护间的默契。

简介：摘要：目的：探讨医护合作式健康教育在肺癌化疗患者护理中的应用效果。方法：研究期（2019年8月-2022年7月）内，入组案例对象（肺癌化疗患者）60例，以随机数字法对案例对象进行分组，一组应用医护合作式健康教育护理（观察组，n=30），一组应用常规护理（对照组，n=30），对比不同护理模式的临床应用效果。结果：化疗治疗从依从率指标观察组患者96.67%（29/30）高于对照组患者80.00%（24/30），（p＜0.05）。结论：医护合作式健康教育在肺癌化疗患者护理中的应用效果显著，可参考实施。

简介：【摘要】目的：评价多学科护理合作在住院患者低血糖风险控制中的应用效果。方法：研究时间：2021年10月--2022年10月；研究对象：我院收治的低血糖患者84例。信封法分为研究组、对照组，各组42例。对照组实施基础护理，研究组实施多学科护理合作。评价不同护理方法护理效果、总满意度。结果：研究组自我管理评分、15min复测血糖、及时通知医生、记录上报例数均优于对照组（P

简介：摘要： 慢性疼痛是一种长期存在且持续时间较长的疼痛感，常常给患者的生活和工作带来极大的不便和困扰。传统的医疗模式往往难以有效缓解患者的疼痛，因此综合护理干预成为一种备受关注的管理方式。本研究通过对慢性疼痛患者进行跨学科团队合作的干预，并以案例研究的形式呈现，旨在探讨跨学科团队在慢性疼痛管理中的作用和效果。关键词包括慢性疼痛；综合护理；跨学科团队；干预；案例研究。本研究采用了综合性的治疗方案，包括药物治疗、物理治疗、心理疏导等多种手段，以期全面管理患者的疼痛和相关症状。结果显示，经过跨学科团队的综合干预，患者的疼痛得到了有效控制，生活质量得到了明显提高。讨论部分将进一步分析跨学科团队合作的优势和挑战，为慢性疼痛管理提供新的思路和方法。结论部分将总结本研究的主要发现，并对未来的研究和临床实践提出建议，以期为慢性疼痛患者提供更好的护理服务和管理方案。

简介：中西医结合护理中外合作人才培养是中医院校护理学专业走向国际化的重要途径。为了更好地推动我校护理学专业的中外合作,促进国际化高级护理人才的培养,我院从人才培养教学计划、目标及规格、课程体系和教学内容等方面着手,初步建均了中西医结合护理中外合作人才培养模式。此模式可为其也中医药院校护理学专业中外合作办学提供参考,为我国高等护理教育改革提供思路;能促进中西方文化交流,弘扬和发展中医护理。

简介：采用开放式访谈法对5名中医院校护理本科生合作式教学法经历的准备阶段和实施阶段进行了访谈．让学生在没有任何前提约束的情况下自由地谈论他们的经历。访谈结果得到3个主题：对教与学的视点，应对行为和情绪反应，以及人际关系得以强化。这提示合作式教学法为学生自主学习能力的培养提供了平台，有助于营造和谐的教学氛围。

简介：摘要：目的：研究分析多学科团队合作改善卒中后吞咽障碍患者营养状况。方法：选取自2020年1月至2021年1月间，于我院接受治疗的卒中后吞咽障碍患者共200例，通过抽签的方法将所有患者分为观察组与对照组各100例，对照组采用常规治疗方法，观察组采用多学科团队合作法治疗，将两组治疗前与治疗后BMI以及各项相关指标进行对比，并在管理前、后一周、一个月以及三个月进行SSA（吞咽功能）评分并对比。结果：治疗前两组患者的BMI以及各项指标对比无明显区别(P>0.05)，治疗后观察组的BMI以及各项指标均明显优于对照组（P0.05）,干预后观察组的SSA评分明显优于对照组，且结果对比具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨基于多学科合作的全程照护模式在老年营养不良患者中的应用效果。方法：将2019年3月1日至2019年12月1日收治的70例老年营养不良住院患者作为研究对象。采用随机数字表法分为观察组及对照组各35例。对照组给予常规的照护模式，观察组采用基于多学科合作的全程照护模式。比较两组干预前后的营养状况、焦虑抑郁程度（采用老年抑郁量表GDS）、住院时间以及满意度。结果：干预后，两组患者的营养状况、焦虑抑郁程度均优于干预前（P＜0.05）。观察组患者的营养状况、焦虑抑郁程度及满意度均优于对照组（P＜0.05）。观察组患者的住院时间明显短于对照组（P＜0.01）。结论：基于多学科合作的全程照护模式可以更好的改善患者的营养状况，提高患者的生活质量，满足患者的需求，缩短住院时间，提高患者的满意度。

简介：【摘要】：目的：分析医护合作延续护理的应用效果。方法：选取2021年1月-2022年5月100例化疗前列腺癌患者，随机分组。对照组常规护理，观察组加入医护合作延续护理。比较两组患者化疗依从性差异，并观察两组出院后1个月自我管理能力评分与生活质量评分差异，最后比较两组护理前后焦虑抑郁评分变化。结果：①观察组化疗依从率为88.0%，对照组为70.0%，观察组化疗依从率高于对照组（P＜0.05）；②观察组出院后1个月自我管理能力评分为（85.6±6.8）分，生活质量评分为（82.3±7.2）分，对照组出院后1个月自我管理能力评分为（71.5±12.3）分，生活质量评分为（69.5±8.2）分，观察组出院后1个月自我管理能力评分与生活质量评分高于对照组（P＜0.05）；③观察组护理前焦虑评分为（71.1±6.8）分，抑郁评分为（72.2±8.2）分，对照组护理前焦虑评分为（70.8±6.9）分，抑郁评分为（72.4±8.1）分，两组护理前焦虑评分、抑郁评分差异无意义（P＞0.05），观察组护理后焦虑评分为（64.3±4.1）分，抑郁评分为（64.3±5.5）分，对照组护理后焦虑评分为（68.4±5.3）分，抑郁评分为（69.8±6.5）分，观察组护理后焦虑评分、抑郁评分低于对照组（P＜0.05）。结论：医护合作延续护理的实施，有助于提高患者的化疗依从率，从而改善患者的自我管理能力与生活质量，可推广使用。

简介：摘要：目的：对肾移植患者应用多学科合作协同护理模式，明晰多学科合作协同护理模式应用的要点及价值。方法：选取2023年在我院肾移植科室69例肾移植手术患者作为回顾性研究对象。根据患者的入院早晚时间及护理意愿进行分组，即观察组与对照组，分别有患者35例、34例，分别是应用多学科合作协同护理模式、常规护理模式。结果：出院后的第1个月、第3个月、第6个月，观察组患者的治疗依从性及生活质量量表（CQOLI-74）评分均高于对照组患者（P＜0.05）。结论：肾移植患者应用多学科合作协同护理模式有显著价值，有助于改善其生活质量与提高治疗依从性。

简介：[目的]探讨实习护生医护合作态度与职业自我效能感的现状及相关性.[方法]选取湖南省长沙市7所三级甲等综合医院的实习护生404人,采用医护合作态度量表及职业自我效能感问卷进行调查并对结果进行分析.[结果]实习护生医护合作态度的总分为45.30分±4.45分,处于中等偏上水平;职业自我效能感均分为3.33分±0.55分,处于中等水平;医护合作态度总分与职业自我效能感总分呈正相关（P〈0.01）.[结论]护理管理者以及护理教育者应采取措施提高实习护生的医护合作态度,进而提升其职业自我效能感.

简介：摘要：“基础护理学”实验课是护理学的重要内容，以训练学生的护理常规技能为主。本文通过论述“基础护理学”实验课教学中存在的问题，指出教师要将自主互助，合作探究教学模式融入到实验课中，通过角色扮演以及PLB教学等，让学生成为课堂的主人，在丰富多彩的实验活动中，让他们深入的掌握各项护理技能。