简介：唐僧是孙悟空他们的师父，这个人没有一点本事，不会打妖怪，也不会化缘，一遇到难处，动不动就掉眼泪，而且废话很多。他在徒弟面前架子蛮大的，有一次半夜里，唐僧叫醒猪八戒，八戒睡得好好的，被弄醒了很生气，发牢骚说：“我哪是跟你取经的．倒是来给你做奴仆的。给你倒尿壶，晚上还要给你捂脚。”这个细节可能很多人没读到。

简介：一天上午,“跑”字来到文字法庭,找到法官,连声喊道:“法官大人,我有冤屈,请大人明断!”“哦?有什么冤屈?请讲。”法官捋了一下胡须说,“谁欺负你了?”“姚不管。”“跑”字哭诉道,“不该我管的事也要我管啦!”法官耐心地说:“哭有啥用,把事情讲清楚才能帮你。”

简介：人们在劳动中,为了交流思想的需要,创造了语言;为了克服语言在时间空间上的限制,又创造了文字。中国汉民族的文字和世界上一些国家的文字一样。最初都是采用了绘画的办法,后来有的国家从绘画走向了标音,而我们则沿着表意的途径发展了下来。虽然表意的办法是复杂的,麻烦的,但它却为中国的文化做出了极大的贡献。关于文字这一门学问,现在叫做文字学。过去谓之＂小学＂。汉字成字的方式有六种,即象形、指事、会意、形声、假借、转注,谓之＂六书＂。

简介：翻阅曾经密密麻麻的文字，仿佛都插了一对对小翅膀。奇异地拼凑出的琐碎和忧伤。宛如跳跃存原野上的瑟瑟的花，看透哪有分明的笑和不分明的泪组成的快乐与痛苦，抚平昔日的愁眉，重拾旧梦的欢笑，那些逐渐被我遗漏的时光清晰起来．恍希昨日。

简介：牙牙学语时，你是我喊出的一声啼哭，是一阵惊喜，是父母会心的一个手势，是春晨绽放的第一枝花朵。幼儿园里，你是戮手中的一支画笔，是练习本上游走的小蝌蚪，是老师眼哞中一个深情的赞许。

简介：摘要：在高中地理教学中，我们经常发现有一部分学生看似理解、掌握了地理中的一些基本原理和规律，但在组织语言使用地理概念进行文字表述时往往找不到准确、简洁、恰当的地理关键词和地理术语而顿时失去了地理学科的味道，无法彰显地理的学科的严谨显示出不够专业，更甚者出现漏洞和错误。笔者在高中生地理文字表述能力培养的方面做了一些探索和思考，希望起到抛砖引玉之效。

简介：摘要“小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力。”阅读教学作为全面检验、提升学生语文综合能力的载体,在小学语文教学中具有重要作用。语言文字作为文章的基本组成部分,运用得恰当与否直接影响着文章的情感表达。语言文字表述能力的提高,又需要在阅读实践中习得、巩固。文章从在语文阅读中加强诵读训练等三方面讲了提高小学语文阅读在学生语言文字运用能力培养中的作用。

简介：本文分析了培养小学生自主阅读能力的重要性以及当前小学课外自主阅读现状与问题,提出了小学课外自主阅读能力的培养策略思考。

简介：十多年来,中学历史教学完成了对旧的教学模式的反省与否定,对新的历史教学观念(指加强能力培养)的认同和接纳。中学历史学科能力究竟是什么?它包括哪些能力?由于划分的标准不同,目前已有数十种说法,但近年来,"历史思维能力是历史学科能力的支柱"这一看法已逐渐被大家接受。事实上,学科能力层次划分的标准是否科学合理,是否使人更深刻地理解历史学科能力的内涵,能力培养方法是否在中学历史教学中具有可操作性等问题已直接影响到中学历史教改的进程。鉴此,笔者结合教学实际,提出"中学历史学科语言文字能力"(以下简称历史语文能力)这一概念,与历史思维能力相对应,并对能力培养方法作些介绍。一历史语文能力与历史思维能力同为历史学科能力的支柱提出"历史语文能力也为历史学科能力的支柱"的依

简介：摘要提高学生的语文素质，以适应社会发展的需要，就必须从小学时就注重加强学生的说话训练，使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。

简介：摘要：现阶段，我国信息技术水平得到了全面的提升，微视频也成为了我国现代教育事业中的一种教育手段。在我国小学语文教学中，利用微视频，可以有效的将语文教材中枯燥的知识点，以“精、短、快”的方式呈现出来，为教师提供了全新的教学手段，在拓展了教师教学空间的同时，也有利于帮助教师创设自主学习以及合作的教学环境，促使学生在微视频的作用下，对小学语文教学产生浓厚的学习兴趣，而且也能够有效的弥补传统教学中存在的不足。因此，本文对巧用“微视频”，提升小学生语言文字运用能力的应用进行分析研究，可以有效的提升教师教学质量，培养学生语文文字运用能力。

简介：摘要：就我国目前大学生的语言表达能力来看，与社会需求之间存在较大的差距，并严重影响就业。为了转变当前就业形势中大学生的不利地位，提高学生的就业能力，就要制定切实可行的改进措施，不断提高大学生的语言表达能力。本文对贵州遵义师范学院的大学生语言表达能力现状进行分析，并对大学生语言表达能力不足的原因，以及提升大学生语言表达能力的具体措施进行探讨。

简介：　　摘 要：学生语言文字运用能力的获得与提升不仅包括理论上的知识学习，更重要的是对文字运用的实践能力，这就需要教师引导学生利用课堂内外的时间积累运用语言文字经验，提高阅读量与写作量。虽然每名学生的能力不尽相同，但是教师要因材施教，牢牢把握每个环节，抓住培养学生表达能力的关键期。

简介：　　摘 要：学生语言文字运用能力的获得与提升不仅包括理论上的知识学习，更重要的是对文字运用的实践能力，这就需要教师引导学生利用课堂内外的时间积累运用语言文字经验，提高阅读量与写作量。虽然每名学生的能力不尽相同，但是教师要因材施教，牢牢把握每个环节，抓住培养学生表达能力的关键期。

简介：摘要：语文是一门综合性、实践性很强的课程，是学生学习语言的最重要途径。在新课程改革中，明确提出学生运用语言的能力是语文教学的首要目标。初中语文教学应以新课程标准为基础，积极探索鼓励学生灵活运用语言的有效途径。

简介：论文摘要：在小学语文教学中，语言文字的运用作为语文教学的核心内容，学生语言文字运用能力是极为重要的教学任务。因为它极大程度的反馈了小学生对语文教学的掌握情况。然而，作为一线的教育者，我们不难发现，现在许多小学生的语言文字运用能力严重不足。造成这种现象的原因可能是学生在课堂上缺少发言，或者在发言中缺少条理，也无法将自己的想法表达出来。同时语言文字运用能力的不足，也在日常的写作当中表现出来，文章错别字特别多，语句苍白无力，语法错乱。小学语文教学阶段是语言文字应用能力培养的重要阶段，我们要通过多种多样的途径和方法，提升小学生语言文字运用能力。

简介：论文摘要：在小学语文教学中，语言文字的运用作为语文教学的核心内容，学生语言文字运用能力是极为重要的教学任务。因为它极大程度的反馈了小学生对语文教学的掌握情况。然而，作为一线的教育者，我们不难发现，现在许多小学生的语言文字运用能力严重不足。造成这种现象的原因可能是学生在课堂上缺少发言，或者在发言中缺少条理，也无法将自己的想法表达出来。同时语言文字运用能力的不足，也在日常的写作当中表现出来，文章错别字特别多，语句苍白无力，语法错乱。小学语文教学阶段是语言文字应用能力培养的重要阶段，我们要通过多种多样的途径和方法，提升小学生语言文字运用能力。

简介：　　摘要：在新课改的教学背景下，在初中语文教学目标中，提高初中语文语言文字运用能力已经成为重点关注领域。语言文字是文化和信息的载体，在初中阶段是学生语文综合素质和人文素养培养与形成的关键阶段。因此在初中语文课堂上，通过科学合理的教学手段来提高学生语言文字的运用能力，让学生能够提高对语言文字的识别能力、感知语言文字的魅力、提升学生的语言表达能力，这对于提升语文课堂教学效果、提升学生文学素养，促进学生未来发展都是具有十分积极的作用的。为此，本文将针对提高初中语文语言文字运用能力的策略进行探究。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，提高学生的语言文字的运用能力必是小学语文教学的核心任务，也是学生终身发展的前提和依据，教师要努力营造和谐的课堂氛围，发挥学生自主学习的激情，赋予文字以生命和他们建立深厚的感情，走进课文体会人物的思想感情和课文的中心思想，大力提高语言文字的运用能力，为今后发展奠定基础。

简介：摘要：语言文字运用能力是语文学习的基础，对语文水平的提升具有至关重要的作用。因此教师应该重视在教学中运用科学的方法培养学生地语言文字运用能力，可以从阅读、口语交际和写作上下功夫，实现学生语言文字运用能力的全面提升。为促进学生语言文字运用能力的提升，本文以初中语文教学为例，通过资料法和总结法，从意义和策略两方面对语言文字运用能力提升展开论述，以供参考。