简介：以侯易的词汇重复理论为框架，按照等距抽样原则，从选取的英汉语料中抽取一定数量的样本，对比分析英汉叙事语篇中词汇衔接的使用异同，结果发现两种语言在四种词汇重复手段的使用上均有不同，究其原因在于语言中形合与意合的区别。研究结果对英语词汇教学有如下启示：将词汇纳入语篇层次，关注语篇中的词形及语义网络中的单词。

简介：系统功能语言学有概念功能，人际功能和语篇功能等三个重要的功能。在《功能语法导论》中，韩礼德明确提出，构建系统功能语法的目的之一是为语篇分析提供一个理论框架。对《波利安娜》文本中的主位结构和衔接手段进行语篇功能分析，从而来揭示作品中的人物心理活动及相互关系，进而挖掘小说主题及更深层次的东西。同时，检验系统功能语法在文学作品分析中的可操作性。

简介：尽管英语定冠词the只是一个小品词,但其在英语中却有着广泛的应用。语言学界关于定冠词the的研究表明,该词在语篇中具有十分重要的衔接功能,如语篇照应功能。为了更好的理解、掌握定冠词the的语篇照应功能,文章在总结、归纳已有关于定冠词the研究的基础上,运用语言学的相关理论,通过具体的例子,分析了定冠词the的语篇照应功能。

简介：学习英语语篇的目的,主要是培养获取信息、分析信息、处理信息和运用信息的能力。在通常情况下,语篇的显性信息(亦称"浅表性信息")比较容易获取,甚至看一眼就能获取。但是,语篇深层次信息的获取就不那么容易了。

简介：主位结构是语篇功能的重要组成部分，对篇章的连贯起重要作用。对主位的界定、分类、复合小句中主位的分析、主位推进模式等存在的分歧与不足进行深入研究，并以一篇科技英语新闻广播为例，对相关问题进一步探讨，用认知语言学的突显和参照点理论对其进行认知方面的阐释。

简介：汉语中存在一种使用比较普遍的转喻模式：用领有者转指整个领属结构，比如用“他”来转指“他的X”；或者用被领有者来转指整个领属结构，比如用“手”来转指“X的手”。这种转喻模式称之为“领属转喻”。这种领属转喻的出现受语篇制约，不出现的成分与话语中的话题同指。领属转喻在汉语的语篇中出现频率很高，说明汉语的句法高度依赖于语篇。

简介：板书,既是教学手段,又是教学艺术。好的板书,既能再现教师对教学内容的深刻理解和巧妙处理,又能体现教师的教学思想和独特的教学风格。本文主要阐述了如何设计板书来提高语篇教学效率。

简介：摘要衔接在语篇连贯中占有重要地位，而词汇衔接是汉语语篇衔接的最重要手段之一，通过使用一些相互之间存在意义关联的词语，建立贯穿语篇的语义链条，从而保证语篇的整体性和连贯性。本文根据韩札德和哈桑的衔接理论，探讨了汉语语篇中几种常见的词汇衔接手段在美国总统肯尼迪就职演说词中译文中的应用及其对语篇连贯建构的意义。

简介：语篇是小学阶段英语学习的重要内容，在教学中存在着各种“过度”现象：过度关注语篇教学的整体性，忽视局部细节的针对性；过度凸显文化意识的渗透性，弱化语篇教学的价值性；过度注重语篇教学的功能性，弱化语法知识的实践性。教师应该根据实际教学情况，把握好教学的“度”，力争让各种“过度”现象在课堂上逐渐消失。

简介：高中英语课本中的课文篇幅普遍较长，一般在400个词以上，因此，对多数同学来说，要把课文背下来是较难的。但是，如果把每个单元里出现的重点单词和短语有目的地组成一个相对较短的语篇．我们背下来就容易得多了。在背诵这些语篇的同时，也就记住了本单元所学的重要词汇了。以下是笔者用人教版必修一各单元所出现的重点词汇所编的语篇。供同学们背诵之用。

简介：摘要在进行小学英语教学时，着重对语篇进行教学是非常有必要的。阅读是学生获取信息、扩大视野最直接的方法之一，因此在小学生的英语课堂里，适当地加强语篇教学就有利于培养学生的学习兴趣。本文结合小学生的实际情况，对英语语篇教学的模式进行了分析。

简介：在语篇教学过程中，提问是比较常用的方法，有效的提问设计能培养和训练学生的思维，促进学生阅读水平的提高和阅读技巧的发展。本文着重针对小学英语不同类型语篇教学中提问设计存在的偏差，阐述了提问设计要指向学科本质的意义和方法，即提问设计要指向单词意义、交际功能、语篇信息和故事情节。

简介：“小学英语语篇教学”，是指对语篇的阅读理解教学，以获取、分析、整理和应用文本信息为主要目的，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。语篇教学是以提高学生综合运用语言的能力为目标的。传统的教学大都由B、C板块入手，第一课时完成重要句型、词汇的学习，第二课时再进入A板块话题篇。现在，我们可以直接从A板块切入，整体听读语篇内容，感知全文，强调语言的拓展训练和运用。

简介：在构建语篇能力的理论框架的基础上，设计了综合测试英语学习者书面语语篇输入和输出能力的调查问卷，以定量和错误分析相结合的方法，以英语专业低年级学生为调查对象，对他们的英语书面语语篇输入和输出能力综合进行了研究。研究得出：1）英语专业低年级学生的英语书面语语篇能力很低；2）经过一年的系统学习，二年级学生的语篇能力有所提高，略高于一年级学生。通过错误分析得出英语专业低年级学生在各项语篇知识的掌握上均存在不少困难。针对发现的问题，提出了五点教学和学习建议。

简介：本文探讨了新课程标准下基于语篇的高中英语阅读教学,从语篇、语篇分析、图式理论的角度分析了语篇教学在高中英语阅读教学中的应用,以一篇阅读材料为例,阐述了具体的基于语篇的阅读教学步骤,旨在提高学生的语篇意识。

简介：

简介：语篇意识的培养在中学英语教学中至关重要。本文就语篇意识的培养大致提出三种培养策略,即开发利用教材,通过篇章结构类训练帮助学生领略语篇构建;通过翻译作品赏析、翻译练习实践及仿写训练来帮助学生深化对句间衔接、语义连贯的认识,强化衔接意识;用观察对比的方式引导学生实际写作训练,进一步提高语言表达能力。

简介：培养和提高阅读理解能力是英语阅读教学的重要目的之一,而语篇分析是英语阅读教学中的重要手段。语篇分析在大学英语阅读教学中的应用主要有体裁分析、主题分析和结构分析,该方法对学生阅读能力的培养和提高有重要作用。

简介：以一篇大学英语语篇为实例分析对象,研究匹配比较型篇章模式在语篇分析中的实用性与可行性,探索提高学生语篇分析能力的有效途径,同时也为英语教学改革提供一种新的研究视角。

简介：本文在评价理论基础上对语法隐喻在英语语篇中的评价功能进行了研究，尤其是对语法隐喻的两种主要表现形式一名词化和动词化在不同语篇类型中的评价是否有不同的表现进行了研究。