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  • 简介:所谓“无班”式班级管理,就是取消传统的班干部,组建值周小组,全班学生轮流管理班级。从2007年9月起,我下决心实行“无班”式班级管理模式,进行了为期三年的探索。

  • 标签: 班级管理模式 2007年 班干部 学生
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  • 简介:只要见过惟贤长老的人,大概都有一种共同的印象,长老身材修长,面容清瘦。这种修长与清瘦几乎到了极致,如果初次见面,心里不由得会替老人家的健康担心。但是熟知长老的人都知道,他以耄耋之年仍笔耕说法不辍,思维敏捷,声音洪亮而铿锵有力,言语清晰而条理不紊,更让人折服的是他双目炯炯中闪烁着清澈的慧光。有的同道曾私下向我询问个中玄奥,我也曾不止一次地在心中默默问自己……

  • 标签: 宗教 教义 信徒 宗教信仰
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  • 简介:竑是明代文坛不可忽视的重要作家,其文学主张既重视性灵,强调学贵自得,又倡言华实相副,标举治世之音,体现了文学潮流变革时期文人的一般特质。同时,他惩其时之流弊,对前后七子复古模拟之风提出批评,在明代中后期文学发展中起到了承上启下的作用。而作为一位身处时代变革期的著名学者、文人,其思想生成的文化土壤是什么样的,是一个值得我们深入探讨的问题。

  • 标签: 焦竑 文学创作 思想渊源
  • 简介:建筑人类学是研究少数民族建筑的一种新方法。通过对侗族阑建筑榫卯间架结构的研究,能找到一个民族的原思维方式、生命意识、生存法则、文化模式和民族精神。阑建筑的鸳鸯榫、龙舌榫和狗鞭挂等连接体,通过"类比取象"思维,唤醒了人的"类生命意识",这种榫卯间架结构逻辑深度阐述了阑建筑文化逻辑和人类生命逻辑,使阑建筑榫卯间结构与文化功能完美地统一。"阑式"既是一种"宇宙观范式",又是一种"本土认知方法"。

  • 标签: 侗族干阑建筑 榫卯间架结构 文化功能 类生命意识
  • 简介:仰望蓝天,四十万中航人秉承“航空报国”的壮志雄心,呕心沥血,默默奉献,中航工业昌飞功勋劳模~一谢应煌就是他们中的优秀代表。

  • 标签: 工业 专家 技能 工种 钳工 装配
  • 简介:针对冻葱脱水后制品表面易存在泛白现象,通过研究冻葱冻结过程中原料冻结速率和冷冻葱细胞组织内冰晶体大小对产品天然色泽的影响,同时研究开发添加天然还原性糖料为辅料产生的协同防护作用来防止葱制品的表面泛白,提高了葱制品绿色的稳定性。

  • 标签: 冷冻干燥 护色
  • 简介:目的:探讨中西结合疗法治疗眼病的临床效果。方法:选取我院2010年10月~2012年12月收治的86例眼病患者,将其分为西药组和结合组,各43例。西药组给予人工泪液,结合组在西药组的基础上再给予口服润燥明目中药汤剂。结果:西药组总有效率为72.09%,结合组总有效率为88.37%,且结合组症状改善评分优于西药组,两组比较差异有统计学意义(P〈0.05)。结论:中西结合治疗眼病不仅能够改善临床症状,增加泪液分泌,同时能够提高用药安全。

  • 标签: 干眼病 人工泪液 润燥明目汤
  • 简介:摘要目的分析我院抗抑郁药SSRI引起干眼症状的病因和临床特点。方法选取近年来患抑郁症的患者,根据其患病情况分成3类,进行眼部检查,然后给予抗抑郁药5-羟色胺再摄取抑制剂(SSRI)帕罗西丁(赛乐特)治疗,若变化明显则局部滴用人工泪液(0.5%羧甲基纤维素钠)并对治疗前后眼部情况进行分析。结果抗抑郁药SSRI可引起患者局部眼,患者的干眼症状明显加重(P<0.01)。结论SSRI可引起患者的干眼症状,需加强对SSRI的副作用的认识和警惕。

  • 标签: 干眼 抗抑郁药 5- 羟色胺再摄取抑制剂赛乐特
  • 简介:摘要目的了解掌握现在老干部所患常见病、多发病,为老干部保健指明方向。方法通过对干休所老干部体检资料,住院病历进行统计分析。结论冠心病、高血压是我们保健防治的重点。

  • 标签: 离休干部 健康 调查
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  • 简介:近日,一则“用手机烘干手=白洗”的微博在网上热传,短短几天阅读量超过24万,转播千余次。微博称,公共场所的手机不用直接接触,给人感觉很卫生,实则不然。这是因为手机一般安装在洗手池附近,温暖潮湿的环境会加速内部细菌增长,手时反而把手吹脏了。

  • 标签: 手机 烘干 直接接触 公共场所 细菌增长
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  • 简介:摘要初中数学的课堂教学是中学教育的一个重要的组成部分。在新课改的实施下,如何更好的把握和有效的开展数学教学,是一这每个初中数学教师不可回避的问题。

  • 标签: 新课改数学 课堂教学
  • 简介:〔摘要〕我国古代教育家孔子曾说“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,这种“好、乐”就是学生在学习过程中的情感体现。语文应该是情感的语文,它承载着丰富的感情色彩,一篇散文,一句古诗,一句名言,哪个不具有情感呢?这就需要我们语文老师要走近文本,亲近文本,进而和学生产生情感共鸣。语文教学必须要重视情感的渗透,拓宽学生的精神空间。

  • 标签: 〔〕语文教学兴趣培养情感 渗透
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