简介：摘要：在延安局部执政时期，共产党人就深刻认识到取得长治久安、避免人亡政息的重要性，并在追求实现长治久安，获得长期执政的道路上进行诸多探索，包括发展人民民主，打击腐败，加强党自身建设方面。

简介：高中化学知识凌乱，很多地方都需要记忆，如果没有好的规律那就会增加记忆难度，如果没有对知识点熟记那就肯定影响解题速度，从而影响学生成绩和学习化学的兴趣，所以有规律的记忆是学好高中化学知识的关键所在。《元素周期律》这一节本来是讲规律的，首先我们要引导学生自己找规律的能力，老师要善于利用书本中的表格和实验设计巧妙地引导学生找到其中的规律，还要让他们把规律用很简单的方法规律性记忆下来，但是如果不能把有规律的知识规律性的记下来，那就会在后面学习中增加学习难度，在解题中影响解题速度和准确率，从而影响学习成绩。

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简介：毛泽东为实现跳出“历史周期律”的承诺，经过不懈的探索终于形成了群众性“大民主”的“民主新路”。这一探索虽然不成功，但也提出一些有价值的思想与留下了经验教训，对于日后形成有效的防腐倡廉体制机制有重要的作用。现代政治实践表明，只有建立民主法治国家，才能有效地扼制腐败。要破除种种借口，加强民主法治建设，从而跳出“历史周期律”。

简介：一、判断含氧酸强弱的经验规则含氧酸的分子结构中非羟基氧原子数越多,则酸性越强.例1判断含氧酸酸性强弱的一条经验规则是:含氧酸分子结构中含非羟基原子越多,该

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简介：摘要：“历史周期率”是黄炎培与毛泽东同志在延安进行谈话时提出的对中国封建社会改朝换代、政权兴衰过程中某种规律性现象的认识。 而跳出历史周期率，是中国共产党人在百年奋斗中不断思考和探索的重大理论和实践问题。自我革命是新时代以习近平同志为核心的党中央提出的管党治党新理念新要求，是自我警醒、自我否定、自我反思、自我超越的一种积极的、主动的革命性行为。

简介：摘要

简介：【摘要】以ⅠA和ⅦA族元素为例，引出同主族元素性质变化规律的内容。以第三周期元素为例，引出同周期元素性质变化规律。

简介：物质结构与元素周期律是历年高考化学的重要内容,综现2005年全国各地高考化学试卷(合理科综合)对该部分的考查,总的趋势是:回归教材,重视基础,体现理论联系科技、社会,重视对知识的理解和综合运用,下面以2005年涉及物质结构与元素周期律内容的典型高考试题为例,对本部分考点作一总结和分析。

简介：近五年高考理综化学试题中,物质结构与性质方面的试题分为两道,一道为选择题,另一道为选做题.选择题考查元素周期表和元素周期律部分,占6分;选做题考查选修3《物质结构与性质》的部分,占15分左右.元素周期律和元素周期表是每年高考试题必考内容,对考生升入高等院校继续学习元素化学也有较强的指导作用.

简介：原子结构、元素周期表与周期律在高中化学理论中占有极其重要的地位．在高考中“长考不衰”。不少同学由于对一些概念的模糊。或者对概念理解的过于死板．往往会导致一些错误。例如：

简介：以人教版“必修2”模块中元素周期表和元素周期律知识为载体，借助资料卡片，运用任务驱动式教学方法进行知识内容的呈现和教学策略的实施。

简介：对六国高中化学教材中“元素周期表和元素周期律”的内容选取和编排方式进行了对比，重点分析了不同教材中“元素周期表”“元素周期律”“原子结构”“元素化合物”内容之间的支撑、融合关系，进一步提出了相关的教材内容改革建议。

简介：物质结构和元素周期律是中学化学中重要的基础理论，在2009年高考中得到充分体现，现总结如下．

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简介：摘要：以“元素周期律”教学为例，用证据收集→证据推理，建立模型→（系统探究，强化模型）→解释模型→应用模型的教学模式来排除学生的认知障碍，建构原子结构与元素性质(原子半径、化合价、金属性与非金属性)的关系模型，推出周期律。体会核外电子排布规律和周期表周期律的运用对认识化学元素和物质的科学价值。基于元素周期律发展学生“证据推理与模型认知”的核心素养，最后学生能应用原子结构解释元素性质及其递变规律，发展和提升“宏观辨识与微观探析”的核心素养。

简介：摘要：新课程标准指出，在进行高中化学教学的过程中，要注重确定单元整体的教学目标，并对于单元教学进行整体的规划和设计，从而推动大单元教学活动的开展。为此，在进行高中化学教学的过程中，要具备大单元教学观念，对于单元内容进行深入的探析，明确知识点之间的内在联系，与课程标准以及学生的实际学习情况相结合，借助大单元教学的有效实施，帮助学生架构完善的知识体系。基于此，本文以元素周期律为例，对于高中化学大单元教学策略进行了探究。

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