简介：摘要：使用Rodgers的概念分析法分析认知衰弱的概念，系统检索常用中英文数据库纳入相关文献，从概念的定义用法、特征、前因后果、测评指标等进行分析。

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简介：摘要：老年人出现痰多的情况，主要考虑是由于呼吸道感染引起。有鼻炎、厌炎、急慢性支气管炎、支气管扩张、肺脓肿、肺炎都有可能会引起这种症状，大多数会伴有咳嗽、发烧，还容易出现头痛、胸痛、流鼻涕、鼻塞等症状。老年人往往心血管的发病率会比较高，有心功能不好、心力衰竭的情况下也会出现痰多，伴有呼吸困难、下肢水肿、咳粉红色泡沫样痰。是需要根据患者的病史和临床表现以及症状，去医院做相应的检查，做出正确的判断，积极治疗。

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简介：【摘要】：目的：调查现代学徒制护理学生临床培养期间对儿科护理岗位胜任力的培养情况。方法：采用问卷调查法。基于文献研究、专家咨询，由课题组成员讨论并编制此次的调查工具《现代学徒制临床学习儿科护理岗位胜任力情况（理论知识与技能操作能力）调查问卷》，调查问卷共包含三部分内容：一般资料、儿科护理理论知识、儿科护理技能操作能力。结果：关于现代学徒制学生儿科护理理论知识情况，儿童各系统常见疾病知识掌握最好，掌握较好情况占比68.29%，掌握较差情况仅占比7.31%。儿童保健知识掌握较差，其中掌握较好情况占比仅12.20%，而掌握较差情况占比高达51.22%。关于现代学徒制学生儿科护理技能操作能力情况，生长发育检测，生命体征检测及急救技能掌握较好分别占比85.37%、82.93%、60.98%；侵入性操作掌握较好情况占比仅有7.31%，掌握较差情况占比高达56.10%。

简介：摘要：目的：探究老年人急性心梗的临床特征。方法：随机抽调我院2019年7月-2020年8月收治的66例患者作为调研主体，均分A/B两组后并行相同的治疗措施。A组患者均为老年人且以女性为主，而B组则相对年轻化，比较两组的并发症发生率及出发症状发生率。结果：A组患者的发病率明显高于B组，组间比较差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：研究发现，两组患者的发病率差异显著，表明患者的年龄、性别均为急性心梗的影响因素，其特征为随着年龄增长，AMI的发病率越高。

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简介：【摘要】目的 分析 PBL结合 SP教学模式在护理教学中的应用。方法 随机选取我院 2018级护理专业两个班的学生 98例作为本次的观察对象，并将其设为参照组与实验组，每组各 49例，给予参照组传统的真实患者案例进行教学，给予实验组 PBL结合 SP进行教学，分析两组的期末理论成绩、实践操作成绩以及对本次的教学效果进行评估。结果 实验组的期末理论成绩以及时间操作成绩均优于参照组，差异显著；且实验组对本次的教学效果评估明显高于参照组，差异性显著，（ p<0.05）。结论 在护理教学中采取 PBL结合 SP教学模式可有效提高护生的实践操作能力，值得临床借鉴。

简介：随着对产科质量要求的不断提高，产前监护日益受到人们的重视，胎儿生物物理评分作为一种有效的诊断胎儿宫内缺氧的手段，在产前监护中起着重要的作用。它是利用胎心监护仪及B超了解胎儿某些生物物理活动来判断其有无急慢性缺氧及胎儿预后的一种方法。

简介：【摘要】目的：分析并研究肝胆外科护理质量改进中护理责任制的应用效果。方法 :应用数字随机法抽取本院肝胆外科 2016年 3月 ---2018年 3月间收治的 140例患者作为本次研究的对象，将其分为两组，即常规组 70例、研究组 70例，常规组患者使用常规的护理方法，研究组患者使用责任制护理，对比分析两组患者的护理效果。结果：研究组护理安全、基础护理、专科护理分别为（ 97.21±5.63）分、（ 98.65±4.26）分、（ 95.51±5.36）分均高于常规组（ 88.62±7.52）分、（ 86.65±7.09）分、（ 87.56±3.68）分， P＜ 0.05，两组比较存在统计学意义；研究组患者护理满意度 96.67%较常规组 82.85%，两组比较存在统计学意义， P＜ 0.05。结论 :责任制护理应用于肝胆外科护理中，有利于提升护理质量，可推广。

简介：摘要：中医理论强调“整体观”；而现代中药制剂工艺的关键是“过程控制”，突出全面把控，实时监测；质量源于设计QbD理念侧重于“以终为始”，重在对目标的透彻理解；本文以过程控制为切入点，对中药制粒工艺进行系统梳理，深入分析物料与最终产品之间的相关性，以期对中药制剂一致性评价、质量标准控制方法起到一定借鉴意义。

简介：摘要：目的：研究教学理论在消化内科护理教学中的应用。方法：选择 2017年 10月～ 2019年 8月在我院实习的 70名消化内科护理学生作为研究对象，随机分为对照组和实验组，对照组采用常规教学，实验性采用教学理论教学，比较两组护生的理论成绩、实操成绩、综合分析能力和满意度。结果：实验组护生的理论成绩、实操成绩和综合分析能力明显高于对照组，实验组的满意度评分明显高于对照组， P<0.05。结论：教学理论应用在消化内科护理教学中效果显著，可以有效提升护生的专业能力和专业知识，具有较高的实际应用价值。

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