简介：摘要：在当前的语文教学中，主题阅读属于一种较为常见的阅读学习方式，它主要是指在确定学习目标的基础上所展开的阅读学习实践活动。高效的主题阅读能够帮助学生获取相关信息，拓宽语文学习视野，开发探究思维，感悟知识的深层次含义。目前，许多语文教师都加强了对主题阅读的应用，并创新了基础的教学方法，但创新的效果并不是很好。不少教学方法依旧存在缺陷，尤其是对学生学习主体性的关注度不足，难以实现学生语文学习能力提升的目标。面对这一现状，语文教师应当合理改进主题阅读的教学方法，注重结合学生的学习兴趣全面优化主题阅读实践策略，引导学生在固有目标的带领下展开高质量的阅读学习，提高语文素养。

简介：摘要:在我们目前所学习的所有课程中，语文课应该是所有科目里面最基本，也是最重要的课程，想要学习好语文这门课，需要具备的能力是非常多的，学好语文，最基本的方法就是阅读。但是，从目前语文的教学情况来看，很多的孩子对语文的学习没有兴趣，就是因为没有养成良好的阅读习惯和方法。阅读教学是语文教学的中心环节，培养阅读能力是语文教学的重要组成部分。因此，想要学好语文，需要选择正确的阅读方式，这样才可以有效提高学生的阅读能力。批注式阅读就是很好的阅读方法之一。采取批注式阅读不但可以有效地激发学生的阅读兴趣，而且可以提高学生的自主阅读的能力。

简介：摘要：通过向学生传达文章的语境和作者，同时指出师生自我学习的机遇和挑战，扩大阅读体验。此外，有效扩大小学阅读是新课程和扩大学生视野的前提，也是促进人类文化的重要保障。扩大阅读和学习的有效战略是必不可少的，有效的战略可以使教学更加有趣，使学习更加有效。为此本文研究了小学扩大语言使用的策略。\

简介：摘要：在小学高年级语文阅读教学实践活动中，教师通过对批注式阅读教学法的应用，能够给予学生更多的教学指导，使得学生的阅读学习目标更加明确，阅读学习效率更高。但对于小学高年级语文教师而言，如何发挥出批注式阅读教学法的价值，仍然是一大难题。本篇文章主要围绕“小学高年级语文批注式阅读教学”这一主题展开探索，旨在寻找到促进小学高年级语文阅读教学质量进一步提升的可靠途径。

简介：摘要：当前，小学语文阅读教学的效率堪忧。究其原因，在于师生投入的精力和预期成果不成正比，未能从根源上改变“事倍功半”的现状。而批注式阅读教学是改变目前语文阅读教学现状的主要突破口。运用批注式阅读模式，可让学生深入阅读内容，在理解的过程中养成良好的阅读习惯，同时学会高效阅读，强化阅读能力。基于此，本文主要探讨小学高年级语文批注式阅读教学的开展。

简介：摘要：兴趣就是学生学习的催化剂，当有足够的兴趣时，学生的学习也必将提升。小学生的学习兴趣都是可以培养的，让其在足够优秀的学习环境中生活，也必将对其会有显著的影响。学校就是一个学习环境足够浓郁的地方。学校可以从阅读方面开始抓紧对于学生兴趣的培养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学中高年级语文拓展阅读教学研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：通过多媒体教学设计案例展示,提出基于概念图的英语主题阅读教学新模式。师生通过课堂问答互动的方式,绘制主题词汇概念图和主题结构概念图,实现对文章主要专业词汇、层次脉络、篇章结构等方面的有效认知。

简介：【摘 要】核心素养是历来教学的着重点，随着教学需求的逐渐深入，现当今小学时期的核心素养已经成为了重中之重。而对于小学学生核心素养的培养，教师可以以群文阅读作为关键切入点，通过合理的规划阅读内容，将学生的能力充分挖掘出来，以群文阅读的方式潜移默化地提升学生的能力水平。群文阅读对于教师的核心筛选能力非常高，它要求教师能高效率的筛选出高质量阅读课程，让学生能通过阅读来拓展已知知识，提升阅读理解能力，通过不同角度思维的解读得出大层面上的共同思想，这将使得学生的能力得到全面的提高。

简介：摘要众所周知，小学语文作为其他学科的基础，可以使学生通过丰富的阅读量，不断提升语文的核心素养。教师作为教育的先行者，有责任引导每一个受教育主体选择正确的方式进行阅读，在阅读中学会不断积累，并且能够学以致用。对于语文教师而言，能够有效地提升每一名同学的语文核心素养是当下语文教育的重要教学目标。教师要不断提升自身的全面综合素养，在教学实践的过程中进行不断的反思，并总结切实有效的实践经验，以促进学生的全面发展。本篇文章主要探讨了核心素养视域下的小学语文阅读，并进行了相应的教学研究分析。

简介：摘要：随着我国教学改革的不断落实与发展，对于小学生的核心素养要求越来越高。语文教师应当发挥自己在教学过程中的引导性作用，帮助学生提升阅读文章的效率，让学生能够在教师的指导下感受到学习语文阅读的乐趣。语文教师在开展教学活动时应当注重以学生为教学主体，让他们能够意识到学习是自己的事情。对学生进行正确的引导，帮助他们认清在语文阅读过程中存在的问题，提高学生的阅读质量和效率。语文教师应当给予学生更多的思考时间和探究时间，让学生能够理清学习语文阅读的思路，帮助学生形成良好的阅读思维。语文教师应当通过各种渠道，采用不同的教学手段应用在教学过程，有助于提升学生的语文阅读水准。

简介：摘要： 初中语文阅读教学和写作教学两者之间是相辅相成的。但是，大部分学生在写作中都是机械化的对高分作文写作模式进行模拟，而语文教师在语文写作教学中侧重于写作技巧的教学训练，忽视了学生在写作中对生活记录和生活感悟的反馈。而学生在语文阅读中能够摘抄大量的写作素材，提高作文写作质量。

简介：摘要：传统教育关注的重点在于学生的成绩，只要能培养出考试成绩优异的学生便是好的教师，采用的教学方式便是值得推广的方式。随着时代的发展，这种教育方式所培养的学生越来越不适合社会发展的需要，对于大家的综合素养有了更高的要求，生本教育应时而生，也受到越来越多教师和家长的赞誉，它以学生为根本，从孩子的个性特点以及发展的需要出发，结合教材内容制定教学计划，对于能力的培养有着极大的促进。

简介：摘要：文言文教学常常是老师教的乏味，学生学的枯燥。从加强文言文课外阅读教学入手，寻求破解之道，是一个不错的途径。 本文针对高中文言文课外阅读教学中存在的问题，提出了一些实用性、可行性较强的解决问题的具体措施。希望本文能对目前高中文言文教学理论研究和语文教师的教学实践有一定的启示和帮助。

简介：摘要：在当前时代中，核心素养理念在新时期的学科教育教育工作中意义重大。初中语文是该阶段教学的重点学科，其中，阅读教学在提升学生理解能力，增强学生文化底蕴以及帮助学生形成科学的阅读思维与逻辑方面具有重要作用。针对于此，本文将浅析以核心素养为基准开展初中语文阅读的原因与意义及相应策略，以期提升初中生语文阅读综合水准。

简介：摘要：语文阅读这一版块，若按照文本的大类型，则可以将其分为连续性文本和非连续性文本。于学生而言，平时在语文教材中接触的课文，这些大多属于前者，但是，阅读教学的终极目标是，提升学生的阅读能力，希望他们能用这一能力更好地应对生活中的其他文本阅读。而在生活中，我们常见的文本属于非连续性文本，比如药品说明书、超市购物小票、地图等。基于此，本文先简述了非连续性文本的内涵，其次，简要分析了常见的非连续性文本类型，包括图表表格类，图画漫画类，图文组合类以及群文组合类。最后，提出了依据文本类型选择教学策略、挖掘教材中的非连续性文本、结合非连续性和连续性文本、联系生活提升学生理解力、学科知识交叉提升学生分析力这样几条教学策略，以期为实际的教学活动提供一些帮助。

简介：摘要：小学语文重在打好学生的知识基础以及培养好学习习惯，训练小学生基础的读写能力，然而随着新时期语文教学的改革，素质教育的提出，小学高年级的老师身上还有更重的任务，就是培养小学生身上的语文素养，阅读能力不仅是衡量语文素养的重要标准之一，还会影响一个人的一生，但是传统的阅读教学明显已经不能满足语文教学目标，但是批注式阅读是提高学生语文素养很好的方法，本文将就小学高年级语文批注式阅读教学进行研究。

简介：摘要：阅读不但可以丰富学生的知识面，而且可以让学生零散的语文知识更加系统化。良好的阅读习惯与正确的阅读方法对培养初中学生的语文核心素养具有重要作用。在初中阶段，传统的语文教学方法只注重培养学生的听、说、读、写等能力，同时阅读教材涉及面仅限于课本。本文基于语文核心素养背景下初中名著阅读教学研究展开论述。

简介：

简介：摘要：目前我国的教育领域正处于教育改革的重要时期，在此期间各学科、学段的教师都是努力更新思想、积极创新教学模式，致力于为学生提供最优质的学习空间，在教授文化知识的同时也注重对他们核心素养的培养，促进他们的全面发展，为国家培养出优质人才。本文从高中英语教学的视角出发，深度探析在新课改背景下其高效阅读教学模式的构建，以供广大同仁参考。

简介：摘要：名著导读对于塑造学生的人生观和价值观具有十分重要的作用，但由于中考的压力，使得名著导读流于形式，教学现状不容乐观。这使得名著导读的推行困难重重。因此，想要推行名著导读教学，学校和教师都要给予高度的重视。本文将给予教师几个推行名著导读的方法，以提高学生阅读名著的兴趣，从而更好地推进初中语文名著推荐和阅读的教学发展，达到提高学生语文素养的目的。