基于核心素养的小学语文自主阅读教学研究

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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基于核心素养的小学语文自主阅读教学研究

黄素华

福建省漳州市漳浦县绥安中心学校

福建 漳州363200

摘要:随着我国教学改革的不断落实与发展,对于小学生的核心素养要求越来越高。语文教师应当发挥自己在教学过程中的引导性作用,帮助学生提升阅读文章的效率,让学生能够在教师的指导下感受到学习语文阅读的乐趣。语文教师在开展教学活动时应当注重以学生为教学主体,让他们能够意识到学习是自己的事情。对学生进行正确的引导,帮助他们认清在语文阅读过程中存在的问题,提高学生的阅读质量和效率。语文教师应当给予学生更多的思考时间和探究时间,让学生能够理清学习语文阅读的思路,帮助学生形成良好的阅读思维。语文教师应当通过各种渠道,采用不同的教学手段应用在教学过程,有助于提升学生的语文阅读水准。

关键词:语文阅读;学习兴趣;核心素养;阅读内容

小学生正处在学习知识,探索世界的关键时期。语文教师应当利用学生的个性,开展趣味性的教学活动。学生能够通过大量的阅读教学内容来拓宽知识视野,为学生自主学习能力的提高奠定了基础。语文教师应当利用自身专业素养,为学生营造良好的学习氛围,结合自己的教学经验针对学生的学习水平,从不同角度、不同层次培养学生的语文阅读能力。开动脑筋去思考阅读文章所要表达的思想感情,将语文知识更加清晰直观的呈现在学生面前。通过语文教学内容开展趣味性的教学活动,能够培养学生的人际交往能力和阅读能力,让学生能够根据自己的个性进行全面的发展。

一、重视阅读思维训练,提高语文核心素养

许多语文教师受传统教学观念的影响较深,在开展教学活动的时候不知道如何拓宽学生的知识面以及开展趣味性的思维教学训练。往往采用机械性的教学方法,把一大堆教学内容不加整理的灌输给学生。容易降低语文阅读教学的效果,导致学生学习的压力增大,不利于激发学生的创造性思维,很难引起学生对于语文教学内容产生学习的兴趣,限制了学生的综合发展。开展阅读思维训练能够拓宽学生的知识视野,让学生能够在丰富的教学资源中找到教学主体。在阅读文章的过程中主动去思考作者所要表达的思想感情,让学生与作者之间能够产生思想共鸣,激发学生对于文章阅读的兴趣。学生能够在教师提出的问题下,更好的完成教学质量和目标。语文教师应当根据不同学生的心理特点和学习特征,开展强化学生思维能力的训练方法。从班级整体水平出发,开展针对性的思维能力、方法、态度的训练。希望学生能够在学习语文阅读的过程中将语文知识更好地转化为自己的核心素养,促使学生语文学习水平的不断提升。

二、重视培养阅读能力,提高语文核心素养

语文教师对于小学生有着重要的引导性作用,在开展语文阅读过程中应当注重与学生进行沟通和交流,了解他们的学习状况、知识水平。让学生能够与阅读文本进行心灵的沟通和交流,培养学生的语文阅读能力,调用学生的思维兴趣。学生能够在文章阅读过程中感受到语文知识的美妙之处,发展学生的独有品质,逐渐形成学生的语文核心素养。在培养学生的阅读能力时,应当注重从学生的听、说、读、写等方面来进行。让学生能够养成良好的习惯,在文章阅读的过程中,能够利用自己的思维能力,结合语文教师所讲授的方法,加深对文本知识的理解。语文教师可以通过问题导向的方法,调动学生对于阅读学习的兴趣,突出语文阅读的重点,让学生阅读能力得到提升。

三、开拓阅读渠道,培养学生的阅读兴趣

小学语文教师应当注重创新教学方法,根据学生的学习兴趣,引导学生利用自己的创造性思维进行文本内容的理解。通过不同渠道去拓宽学生的知识视野,让学生能够利用自己的思维能力和创新能力进行文本知识的丰富和拓展,让学生能够感受到语文学科阅读内容的魅力所在。语文教师应当注重采用丰富的教学方法,利用灵活的教学手段,根据学生的学习特点去进行教学内容的设计。适当的开展班级教学活动,让学生与学生之间进行沟通和交流,促进学生思想的交流和学习经验的分享,符合以人为本的教学理念。语文教师应当在课后设计与本节教学内容相关的作业,注重语文阅读作业的灵活和趣味性。让学生在课后根据教师提出的问题,深化对语文阅读内容的消化与理解,让学生在阅读的过程中掌握文本知识和主线,从文章中人物出发理清作者所有表达的思想感情,提高学生的语文阅读能力。

四、精心设计深化教学问题

语文教师应当注重在教学过程中开展趣味性的教学活动,深化设计教学问题,培养学生对于文章感情线路的摸索和整理能力。例如:在学习《詹天佑》这篇课文时,语文教师可以通过教学问题设计,让学生在阅读文章后理清文章知识脉络,思考文章感情的变化。语文教师在阅读过程中应当适当开展趣味性的教学活动,促进学生之间的交流与互动。让学生利用个性语言和名言名句评价詹天佑的聪明才智和爱国之情,并说说自己与詹天佑之间存在的距离,应当如何去改进和规划未来发展之路。培养学生的真才实学,使学生能够在掌握文章内容后,培养学生对于祖国的热爱之情。语文教师应当确保深化教学问题,能够提高学生的阅读能力,帮助学生理清文章知识脉络,培养学生的语文核心素养。

参考文献:

[1]周淑红.小学语文教学中如何培养学生核心素养[J].学周刊,2018(12).

[2]李金玉.基于学生核心素养培养的小学语文阅读教学研究[J].考试周刊,2017(78):47.