简介：【摘要】学校教育教学工作中，教师要以课堂教学为支点，在身教中育德，在学科中育德，在生活实践中育德，挖掘教育过程中的育德因素，深化育德意识，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

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简介：以平等的姿态善待生命，用敬畏的理念包容生命，与动物和谐相处是人教版语文七年级下册第六单元教学大纲中最基本的情感价值观方面的教学目标。如果在教学中能撕开“和谐”的面纱，直面人类践踏生命的罪恶，透过文本语言的表层去挖掘深层的人性之殇，学生的思维将会进一步得到拓展延伸，保护动物、珍爱生命的意识将会得到加强，文本主题也会更加深化。

简介：并以此为内容进行听、说、翻译和造句等练习来培养学生运用英语句型的能力,同时培养学生语言知识阅读技能和逻辑推理能力,对于大对话要求学生在听第一遍的时候

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简介：──谈在高考英语总复习中如何全面提高学生素质,突出对学生综合语言能力的培养,培养学生综合运用语言知识进行语境化选择、阅读和表达的能力

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简介：课堂教学是教学的主阵地,也是学生学习知识的主阵地,因此深化课堂教学是提高教学质量、培养学生创新能力的主要途径.那么怎样深化课堂教学才能达到好的教学效果呢？为深化课堂教学、体现学生的主体地位,老师们个个想尽办法,正所谓八仙过海——各显神通.合作学习、自主探究已成为课堂家常,然而学生能力参差不齐,自主探究、合作学习不一定适合每个学生,很多时候会出现为合作而合作的现象.笔者想,既然课堂是教学的主阵地,那么教材就是课堂教学的基本材料,也是学生学习知识的媒体.

简介：小学语文课堂是时时充满智慧的挑战,因为小学生的思维容易不着边际,所以在课堂上经常出现常人不会出现的大胆提问,课堂教学过程随时会出现一些不确定的因素,教师的课前预设往往被学生的思维带离正常的轨道,这就需要教师在教学的时候灵活处理,用自己的智慧巧妙处理随时出现的教学尴尬。这就要求教师充分展现自己的教学机智,或许,课堂加一点意想不到的尴尬,只要教师处理的好,很可能成为生成的教学资源,整节课也许会因此而成为自己的教学亮点。

简介：摘要：小学教学是学生学习的一个重要时间节点，随着素质教育的实施，《数学课程标准》指出:“要使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”在实际的教学过程中，数学教学生活化，即将数学学习与学生的实际生活相联接，根据学生兴趣，为学生选择一定的生活元素，让学生亲身的观察和操作，让学生深入的理解数学，体会到数学就在身边，激发学生运用数学解决实际问题的兴趣，培养学生勇于探索的精神和实践能力。

简介：摘要：《语文新课程标准》明确指出：写作能力是语文素养的综合表现。但农村小学生的写作能力却不容乐观，不少学生无话可写。究其原因，主要是因为素材贫乏，无习作之“米”。针对农村孩子语文写作素材积累匮乏这一现状，笔者结合自己多年的农村语文教学经验和调查研究，从“引导学生善于观察生活”、“引导学生参与劳动实践”、“引导学生感受家乡之美”、“引导学生了解家乡习俗”四个方面提出了具体解决策略。

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简介：所谓隐含信息，就是指题目没有直说却隐藏在文字本身的信息。这些信息要靠我们的思维加工去分析、发掘、揭示。认真阅读分析并充分利用题干中的隐含信息，将会使我们准确、快速地解决问题。如果忽视重要的隐含信息或没有充分利用隐含信息将会造成误解。因此在解数学问题时，要挖掘隐含信息确定思维起点，充分发挥隐含信息在解题过程中的特殊功能。这有利于探索题目的内在规律，进而形成正确的解题思路，获得简捷的求解方法。以下笔者举几例予以说明。

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简介：在平时的语文教学中,要从充实知识,让孩子有想象的空间、储存表象,让孩子有想象的源泉、挖掘教材,让孩子有想象的动力等方面来培养孩子的想象力。

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简介：品德与生活课程面向儿童的整个生活世界,在教学的过程中,教师时刻要以现实生活为载体,立足学生的生活,以活动为手段,以生活为主线,让学生在生活中学习,在生活中发展,在发展中成长。用活动把课程与儿童的生活世界相联系,从活动中关注学生的现实生活,让活动真正成为学生学习的载体。让课堂回归生活。

简介：互联网是一个巨大的信息海洋,内含丰富的教学资源。如果了解Google的工作机理,熟悉网络教学资源的特征,再善用Google的搜索语法,就能够深度挖掘网络教学资源,全面服务于网络时代的自主学习。

简介：　【摘 要】在小学阶段的教学中，很多小学生并不具备适宜的语言使用能力和写作思维技巧，同时，很多语文教师也并没有掌握正确的习作教学方法，因此在实际教学中培养小学生的语文写作能力也渐渐地成为了很多语文教师教学的难点。教师应该根据小学生的不同情况，利用多元化的教学技巧，结合课文教学内容和学生实际生活，为学生今后的写作发展奠定好坚实的基础。本文对此进行了分析研究。