简介：小学美术课堂上手工课教学是一个重要组成,学生对于手工课普遍也表现出较为强烈的兴趣。在手工课的教学展开中,教师可以在制作材料上有一些新的选用,除了用那些课本中规定的材料外,如果能够带领学生发掘'废旧材料'的利用价值,并且将其应用到手工制作中,这会产生更好的教学效果。生活中的很多'废旧材料'都可以拿到美术课上使用,这不仅是对于学生想象力与创造力的一种激发,这也是在潜移默化的将环保理念传达给学生。一、充分利用生活中的'废旧材

简介：摘要油管清洗设备在制造过程中，由于清洗设备的绝大多数部件由钢板、型钢配合槽钢、角钢等通过焊接实现连接，手工电弧焊是最为合理的加工途径，多数部件需要一定的承压、承重要求，因此如何保障焊接质量是油管清洗设备制造成败的关键。

简介：摘要：随着新课程改革的逐渐深入和素质教育不断发展，对教育教学提出更高要求，使得教学模式发生翻天覆地的变化。美术是一门艺术性和综合性较强的学科，对培养学生综合能力非常重要。核心素养背景下，小学美术手工教学成为培养学生美术核心素养重要平台，手工教学的主要目的就是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观念，提升他们动手能力、创新能力、实践能力和想象能力等。文章针对美术核心素养下的小学美术手工教学思考进行阐述。

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简介：有些农民因发展手工业生产,有些农民的手工业生产,农民的手工业生产发展尤速

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简介：摘要手工电焊是现在比较常用的一种电焊，具有操作简单、方便、后续工作简便等优点，普遍被焊工所选择，因此最早的手工电焊已经不能满足焊工等人的需要，因此钨极氩弧焊便产生了。本文首先介绍了焊接的分类，并从焊接电流、电弧电压、焊接速度、钨极直径及端部形状等四个方面简单的阐述了手工钨极氩弧焊的工艺参数选择。

简介：本文将通过对我国传统手工艺现状的分析,明确其在社会发展中的价值和地位、借以通过如博物馆里"静态展示"与"动态展示"相结合、传统手工艺"现代生态价值"的开发等方法的综合运用而使其得到有效的传承和发展,焕发新的生机,切实地服务于我们的生活,亦包括未来的就业及现代的设计。

简介：手工活动是通过对各种材料的加工，制作出富有美感的物品的过程，它是幼儿非常喜欢的一项活动。陶行知先生说：“手是思维的镜子，是意识的培养者，是智慧的创造者”。培养幼儿感受美、享受美，必须利用手去创作，培养幼儿的智慧，必须通过手和脑的合并使用。

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简介：摘要 幼儿园教学作为我国重要的启蒙素质教育阶段，其教育理念与教学方法与其他学段教学有着本质上的不同。幼儿园的教育模式相对来说要更加全方位化，其教育理念旨在培养幼儿形成良好的学习态度与行为习惯，注重激发幼儿的创新意识和逻辑思维，锻炼幼儿的动手动脑能力和自主探究意识。而幼儿园美术手工教学活动也是有效落实素质教育理念的重要教学举措，本文将就幼儿园美术手工教学实践活动进行论述。

简介：明清民营手工艺是伴随官营手工艺的衰败而逐渐发展起来的,主要存在四种生产形态,即家庭手工艺、手艺人手工艺、作坊手工艺和工场手工艺。本文旨在从艺术学、历史学、经济学等角度对明清民营手工艺的生产形态进行分析、研究,探析明清时期民营手工艺的生产情况。

简介：传统刺绣手工艺作为我国古代劳动人民艺术及智慧的结晶,充分体现了中华文化博大精深、源远流长的特点,传统刺绣手工艺不单单是一种艺术形式的体现,更是一种民族文化的升华,但是近年来,随着社会经济的快速发展和现代纺织业的快速崛起,大部分传统手工艺的发展变得举步维艰,许多地方的传统工艺美术甚至已陷于濒临消亡的困境,其中传统刺绣手工艺的没落各加让人惋惜,因此如何使传统刺绣手工艺得到快速发展与创新已经迫在眉睫;本文就传统刺绣手工艺的传承与创新进行了分析和研究。

简介：中华民族是具有悠久历史、心灵手巧的民族。手工艺品制作既创造了中华民族延绵几千年的物质瑰宝，也锤炼出民族灿烂辉煌的文化遗产，同时还孕育了代代相传的民族特质，即勤劳、

简介：摘要在小学美术教学中，手工布艺教学是非常重要的内容，其对培养小学生动手操作能力、思维发散和创新能力具有实际性的意义。所以，教师就要对教学方式和方法不断地探索和创新。

简介：摘要手工制作是小学美术课程中的重要组成部分，对培养学生的各种能力有着其他学科无法代替的作用。它是传承我国传统文化和创造新文化的最重要载体，越来越受到各方的重视，同时也给广大美术教学者带来了前所未有的挑战，因此做好小学美术手工教学变得刻不容缓。本文接下来就以手工教学在小学美术中的运用，试着探讨一下如何让手工教学真正适应于小学美术的教学中去。

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简介：针对目前职业类院校的表面贴装技术工艺SMT手工焊接的教学没有一个技术的规范和标准问题,结合企业实践经验,探索和总结有效的SMT手工焊接培训方案和手段,形成基于行业标准的一套SMT手工焊接水平的评价鉴定标准,使学生切实掌握现代焊接的高级技能,为以后更好地胜任相应岗位打下扎实的基础.

简介：摘要在二十一世纪，幼儿教育的中心主题开始从传统的“学习知识”转向“学会学习”，孩子们需要具备的是独立、自主、自信等个性品质和发现问题、解决问题的能力。因此，我们应根据幼儿的年龄和心理特点，恰当应用，创造出一种生动活泼、轻松愉快的气氛和情境。手工活动是操作性较强的一项活动，它不仅深得幼儿喜爱，而且是开发幼儿创造潜能、促进幼儿协调发展的重要活动形式之一。

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