简介：每年中考结束后都有学生反应,在解决有关坐标曲线类试题时总是出现较多的错误,即便是答对也耗费了较多的时间。为解决这类问题特别整理了＂坐标曲线类题＂的问题分析和解题方法,供复习时参考。一、常见考点化学反应前后物质质量的变化、物质溶解时溶液的质量或溶质质量分数的变化、溶液的pH的变化等。这类题目是图表题中的主力军,其特点是借助于数学方法中的坐标图,

简介：“生物与环境”专题在高考中有着非常重要的地位，而本专题常以图表曲线题为主，这类试题是高考的重点，又是学生掌握的难点，试题中的图表曲线往往是教材中原图形的改编，或教材中某些知识点的整合后，将文字以图形的形式反映出来，考查学生的图文转换能力。本文就本专题的内容为例，简单介绍一些常见的图表曲线题。

简介：圆锥曲线是高中数学的重要内容，每年的高考中都占有较大的比重．纵观近几年各地的高考试卷，对圆锥曲线试题的设计上，命题者在立意创新、知识的综合和交叉、数学方法的渗透上动了不少脑筋．考生在此类题目的考试中得分率不高，其中一个重要原因是平时学习时，对直线与圆锥曲线中的一些常见错误认识不足．本文试图对圆锥曲线中的一些易错点作简单剖析，希望引起同学们的注意．

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简介：离心率是圆锥曲线的重要几何性质，圆锥曲线问题多以离心率为交汇点．从多层面、多角度考察运用圆锥曲线性质解决问题的能力．认识其本质属性．特别是求离心率的值或范围的问题一直是高考中的热点．历年来高考试题在这一知识点上关注程度极高．本文通过一些高考试题谈谈求解这类问题的一些常用方法．以期对同学们的复习有所帮助．

简介：圆锥曲线中直线和圆锥曲线结合在一起的题目较多,下文主要阐述了用数形结合思想来解决两类问题.一、直线的条数我们在学习圆锥曲线的过程中,遇到了这样的问题:例1过点A(0,2)可以作4条直线与双曲线x~2-y~2/4=1有且只有一个公共点.这个结论可以引申:平面直角坐标系中任

简介：圆锥曲线有着鲜明的几何特征，又在形式结构和规律上和谐统一，一脉相承．它们有趣而美妙的一些性质逐渐被人们所揭示．

简介：新课程中极坐标方程的引入，不仅让我们感受数学的艺术性，欣赏了那些奇妙的曲线及其方程，而且还会强化我们解决问题的能力．若极坐标方程恰当地引入到圆锥曲线问题中，解答过程往往能化繁为筒，下面就谈谈极坐标方程在圆锥曲线中的妙用．

简介：摘要价格与供求之间的变化关系是思想政治高考的热门考点，常以供求曲线坐标图考查，也是学生理解的难点和失分点。教师引导学生正确把握价格与供求相互关系、商品需求弹性特征、商品的相关性以及这些方面反映在坐标图中曲线的特点，归纳整理出供求曲线试题解题的一般方法与技巧，即“三定法”，对该考点高考备考起到重要作用。

简介：中国体育用品业作为中国体育产业中成长最快速的版块,2011年显然将是更加充满刺激的年份。＂企稳回暖＂虽然是普遍基调,但＂如何寻找下一个成长引擎＂这一微观层面的方法论问题,以及企业如何把生意做到更广大潜在消费者的眼皮底下,将成为整个行业进一步发展面临的新挑战。

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简介：在新教材的解析几何中，圆锥曲线有关范围问题的讨论是常见的题型，也是高考命题的热点．因为此类问题内涵丰富且和高中数学的其它知识交织在一起，所以这类问题极具综合性，是培养和考查学生能力的好素材．根据笔者的教学实践，谈谈解决此类问题的几点思考．

简介：<正>我们知道,圆是最简单的曲线.但对圆实施伸缩变换后得到的椭圆与圆相比,就有了许多不同的几何性质.但从本质上讲,圆仍然可以被看作是特殊的椭圆(离心率为0、两个焦点重合、长短半轴相等).而双曲线、抛物线,与圆和椭圆相比,虽然外观发生了很大变化(前者是封闭曲线,后者是开放曲线).但是,双曲线及抛物线却与椭圆有着共同的"第二定义",不同的只是它们的离心率.从椭圆到抛物线再到双曲线,离心率连续变化,但哪怕只是"量"的细微变化过

简介：摘要本文以大连某位于“S”形反向平面曲线上高矮塔单索面曲线斜拉桥为项目依托，通过有限元方法建立三维模型，对结构进行施工工况模拟计算，计算分析了各施工阶段梁塔控制截面应力、成桥后挠度、成桥索力及桥塔预偏值，并与关键施工工况监控数据进行对比，表明有限元计算结果与监控数据有着较好的吻合度。通过对该桥施工监控技术的研究，为类似位于“S”形反向曲线上的高矮塔单索面曲线斜拉桥的施工监控提供重要的参考。

简介：以解析几何为载体的求参数范围问题是高考中常见的题型，这类问题涉及知识范围广、条件隐含深、运算难度大、能力要求高．不少同学对这类问题处理普遍感到困难，只好望题兴叹，究其原因是学生无法合理构建不等式，为此，本文介绍不等关系构建的几种方法与技巧，供同学们学习参考．

简介：<正>归纳、总结、探索圆锥曲线与其他知识整合题的解法,不仅能让大家有效地巩固所学的圆锥曲线的知识,还能让大家有效地培养自身的创新精神和创新能力,而且也是搞好数学备考的一项重点内容.

简介：摘要荷兰数学家弗赖登塔尔曾经反复强调“学习数学的唯一正确的方法就是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或者创造出来，教师的任务是引导学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”通过折纸活动引导学生探究椭圆、双曲线及抛物线的定义及其内涵，充分体现了新课标的精神——以学生为主体，吸引学生动手实践、自主探索、合作交流。

简介：在高中物理曲线运动这一章的学习中，我们遇到了有关相对运动的几种情况．