简介：

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简介：语文课程性质决定语文课程的目标和内容应该聚焦于“语言文字运用”0古诗词作为一种独特的语言表达形式，有着自身的特点，其教学需要借助多元情境，帮学生营造情感体验场，进而促进学生理解、运用语言，从词到句到篇，层层递进，步步深入，学习“语言文字运用”。

简介：<正>当代诗词的兴盛,人所共睹,其发展速度之快,亦颇令人振奋。但如果揭开堂皇的贴塑封面,剖开格律的和谐外衣,从诗词的海洋中寻求诗质的磷藻,却常常使人失望,真有沙里淘金之感。这种量和质的强烈反差,表现了当代诗词虽无膏盲之疾,体质却十分羸弱。我并不想泼冷水、扫雅兴。“忧诗”的目的,是为了促进诗词的真正繁荣,与伟大的时代相称,与新诗、散文诗等诗种能并驾齐驱,在历史上留下传统诗新的足迹。

简介：<正>毛泽东同志不仅是伟大的无产阶级革命家、政治家、思想家和军事家,而且还是一个杰出的诗人。他现存的五十首诗词,以其博大精深的内容、瑰丽奇伟的艺术,给华夏诗国增添了新的宝贵财富,永远值得后人学习和研究。本文拟对毛泽东诗词的写景状物特征做一粗浅探讨,以求证于方家。

简介：<正>公元一七八三年,清朝乾隆四十八年,年仅三十五岁的天才诗人黄仲则(景仁)病逝于山西解州.他的同乡挚友洪亮吉得到噩耗,炎天千里,赶去治丧.在其著名的《与毕侍郎(沅)笺》中写道:“……日在西隅,始展黄君仲则殡于运城西寺,见其遗棺七尺,枕书满箧.……犹复丹铅狼藉,几案纷披,手不能书,画之以指.此则杜鹃欲化,犹振哀音;鸷鸟将亡,冀留劲羽.遗弃一世之务,留连身后之名者焉.……”

简介：本文通过大量流行歌曲与古典诗词的对照，发现流行歌曲通过吸收古典诗词的营养从而丰富了自己的内容、情感和意境，提高了自己的整体水准和品位；同时又因为流行歌曲的广泛传唱，使人感受到其中所蕴含的古典诗词之魅力，为古典诗词增加了一种新的传播途径和方式。总之，古典诗词以其深厚的文化底蕴和隽永的情感韵味影响了一批优秀的流行歌曲，而流行歌曲在古典诗词的传承发扬上，也功不可没。

简介：苏轼是中国士大夫文化的集大成者,他有着融会贯通的思想体系,更是一位精研禅机的文士。从他的大量诗词作品中可以看出苏东坡学禅对他创作的巨大影响,具体表现为：返照静观的审美视角、人生如梦的空灵境界、超脱旷达的人生态度。

简介：中国诗学向来提倡意象浑成,意与象的契合是诗人诗思的用力之所在。古代诗词作品中流淌着诗情画意,用多媒体课件再现这些意象,使诗意与课件之象完美契合,这是制作课件的首要标准,为此,需要专业教师对诗歌作品有深入的理解与正确把握,还需要多学科之间的合作与沟通。另外,在多媒体课件制作过程中,一味地注重动画与图片的插入,结果可能是画蛇添足,有害而无益。

简介：＂空白＂是接受美学理论中的一个重要概念,属于文学批评理论范畴。然而这一概念不仅为文学文本的研究提供了一个崭新的理论视角,而且对文学翻译也有重要的借鉴意义。本文根据伊瑟尔提出的这一概念,探讨了英译中国古诗词中的水意象时保留空白的必要性以及保留空白的主要类型。

简介：新课改对语文教师独立解读文本特别是古诗词文本的能力提出了很高的要求，语文教师必须具备在一定意义上“裸读”古诗词的能力，才能对学生起到引领作用。中文师范专业应通过转变教学观念，丰富教学方法，优化考核方式来提高师范生的诗词解读能力。

简介：本文冷静而深入地分析了当代诗词创作的现状,认为:一方面是空前活跃,具体体现在:一、改变了命运;二、建立了组织,壮大了队伍;三、有了发表园地;四、诗词活动频繁。另一方面则是危机重重,主要表现为创作平庸和队伍老化、为此作者认为,当代诗词的创新和繁荣的希望在于青年一代,因为:缪斯是青春的爱侣;青春是诗歌的花季。

简介：2018年高考,诗歌鉴赏题依然是语文科目考查的热点题型,从考查的角度看,主要包括形象、语言、表达技巧和思想内容四个方面.其中,表现手法、思想感情是考查的重中之重,考查的次重点是语言和情景分析.什么是诗歌中的描写手法？描写手法就是用形象生动的语言对人物、事件、环境进行具体描绘和刻画的方法,常见的描写手法有虚实结合、动静结合、正面描写、侧面描写、细节描写和白描等.

简介：传统意义上所说诗歌的声音美是指通过平仄、韵脚等构成的韵律美，这种重视外在声音美的观点忽视了另一种声音美——声音的文化内涵美。在古诗词曲里，一草一木、一花一鸟的声音都是与诗歌情境相契合的。不同鸟类在不同情境下其叫声引发的联想意义是不同的，文章以其为例，从声音文化内涵意义的角度来探讨如何展现诗歌的声音美。

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简介：即将问世的万震球《毛泽东诗词讲义》是一本别致的书，也是献给我们党和国家缔造者毛泽东主席诞生120周年的一份丰厚的礼。该书起草于1966年，至1978年已完成初稿，从2011年9月到最近又经过精心修改。其特点：一是对毛泽东诗词中所引典故尽量溯源，多方设法探寻出处，注释较详；二是每节分“音韵”、“释题”、“注释”、“赏析”、“释译”五块讲解，体例便于自学；三是对诗词爱好者来说是一本好教材，它对提高思想认识、扩大阅读视野、丰富知识积累、提升咏吟档次等，都会有所帮助。

简介：1、就山水诗而论,谢灵运真切,王维超然,宋诗深远,各擅其长;然谢诗得形似而少情韵,王诗得虚静而乏生机,宋待得理趣而欠性灵,又各显其短。2、视山水为消愁之物,封建士大夫共有之审美心态使山水诗多为苦闷之象征,并致使山水诗难获突破性进展。3、诗入当代而异军突起,刘征善于继承,勇于创新,使山水诗实现了情景与哲理交融的飞跃。刘征的方向代表着山水诗的方向。

简介：高三古典诗歌阅读教学经历了由空凭感觉到建构答题套路的迈进,一定程度上增强了学生答题表述的指向性,但是,学生在高三复习后期依然深感古诗鉴赏的艰难,究其原因,读不懂是关键.要想读懂古典诗歌,大量的阅读、反复的吟咏、丰厚的修养、宁静的心态是前提,但是考试背景下,时间紧心情急,学生难以走进诗歌的意境,体味诗歌的感情,所以,考场上,读不懂诗歌是古诗鉴赏的瓶颈.然而,我们可以依循古诗语言规律,探寻品读的渐进次序,在考场上快速读懂古典诗歌.

简介：文章在阐述体验性阅读教学内涵的基础上，以《春望》、《望岳》两首古诗的教学为例，从初步感受，提出疑惑；以情入境，以读启思；紧扣意象，体会情感；知人论诗，知时论诗；发挥想象，感受意境五个方面探讨了古诗词鉴赏课体验性教学的一般方法。

简介：由于在学前教育和中小学教育中重视传统的文化知识教育，较少人格教育，导致当代大学生普遍存在诸多的人格不足，尤其是不能正确地面对人生挫折。因此，作者以地方高校的古代文学课程教学为依托，在教学中结合文学史上的作家作品情感体验，对大学生进行人格教育的渗透。论文选取李煜后期词作的情感为例，阐释在古典诗词情感赏析中渗透大学生直面人生挫折的人格教育。