简介：摘要：初中数学概念是学习数学知识的基础，也是学生掌握数学思想和数学学习方法的重要载体，同时也是学生学习的难点。初中数学概念知识的教学大多仅停留于教材表面，学生对概念进行记忆就行，这种机械记忆式的学习不仅枯燥，而且学生没有真正理解概念的深层内容，所以很难将概念熟烂于心，导致学生知道概念知识，但是却不会运用概念知识去解答相应的问题，导致在解题时时常出错，从而所表现出来的学习效果不佳，教师的教学成果也没有得到有效保证。因此，教师在初中数学概念教学时，不能仅从教材本身对概念知识进行讲解，而是要立足于概念，挖掘其中与生活存在的联系，为学生展现出来这种关联，让学生不再感觉数学概念的陌生，提高学生对概念知识学习的兴趣，并且将概念知识回归到生活中，能够让学生感悟深层次的知识，帮助学生提高对概念的理解，加深学生对概念知识的记忆，这样才能保证学生能够在实际问题中灵活运用相应的概念知识，有效的提高了数学概念教学的效率。

简介：摘 要：信息科技是当今社会的一个重要领域，掌握信息科技大概念对于小学生来说至关重要。信息科技是一门广泛应用于人类社会的学科，然而，小学生的认知能力和学习习惯有限，如何让他们理解信息科技，如何利用合适的教学方法让他们很好地掌握信息科技大概念对于教师而言却是一个挑战。因此，小学信息科技课程不仅仅是让学生掌握一些简单的技能和知识，更是让学生在实践中能够运用这些技能和知识创造新事物。在教学过程中，通过大概念教学的方式，培养学生的创新能力和自主学习能力也是非常重要的。

简介：摘要作者从概念的形成过程，概念本质的揭示以及概念的巩固和应用入手，探讨概念教学的方法和途径，强调了概念教学对于提高数学教学质量的重要性。

简介：〔摘要〕前概念是现代教育事业发展过程中的一个新领域，其对于提升教学效果，改变教学观念与教学方式具有重要意义。笔者结合日常教学工作闲暇时所学的知识以及自身对初中英语教学的认识，在本文中对初中英语教学中的“前概念”教学进行探讨。

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简介：摘要在物理教学过程中，我们发现学生在分析物理现象或物理问题时常出现错误的判断。究其原因，其重要的一条是没有正确理解物理概念。只有强化物理概念教学，才能提高物理教学质量。

简介：摘要对于许多初中学生来说，学教学难，但又不得不学，在学生眼里，数学是一个个概念、公式、定理、习题的堆积物，它是如此的抽象、散乱、遥远、不可琢磨，显得冰冷和生硬．尤其对于数学概念的理解与把握，往往是吃不透摸不准，数学概念是整个数学知识结构的基础，理解与掌握数学概念是学好数学的关键，学生在运用数学概念进行推理、判断过程中要得出正确的结论，首先要正确地掌握概念、理解概念，因此，能否把数学概念讲好，直接影响到数学的教学效果。

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简介：摘要：数学学科是由无数概念组成的知识体系，以概念为核心，结合具体的内容适当延伸，形成完整的数学知识框架。由此可见，概念教学是小学数学教学内容中的重要组成部分，重视概念教学效果是教师开展实际教学的首要任务。本文结合教学实践经验，总结了小学数学概念教学的有效策略。

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简介：概念，对小学数学教学来说，就是要给小学数学教材中所涉及的名词术语下确切的定义，使学生对这些名词术语有明确的认识、充分的理解，从而为学习其他知识打下坚固的基础。小学数学教材中概念所涉及的内容比较广泛，下面就其各种概念的重要性进行一些简单的分析阐述。

简介：内容摘要：数学概念教学是数学知识体系的基础和核心，本文从如何重视概念的形成、深化概念的理解、强化概念的应用等方面，结合教学实际，阐述如何优化概念教学设计，确保概念教学的有效性。

简介：摘要：在高中学数学教学中，许多核心概念的教学都要靠学生的领悟来进行，因此，我们必须通过有目标的教学方式来培养学生对概念的认识，从而使他们能够更好地吸收和把握概念知识。在中学数学课堂教学中，教师要在教学方法上进行更多的探索。概念教学不能仅仅从理论分析入手，还要设计更多教学拓展活动，透过对概念意义的挖掘，以及概念的实际应用，加深学生的学习印象，辅助学生真正理解概念内容，以更好地达到概念知识教学渗透的效果。

简介：摘要：随着新课程标准的修订，教师们逐渐对大概念教学进行了研究与探索，并且能够在课堂中加以实施，进而让课堂教学变得更加系统化和整合化，提升教学效果。为此，文章以初中历史教学为例，对大概念教学具体的实施策略进行了阐述：阅读教材，提炼大主题；小组探究，理解大概念；深度学习，实施大策略；课堂训练，检验学习效果；教学评价，渗透德育素养，以此为广大教师提供参考，推动初中历史的教学发展。

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简介：1问题提出不同版本的初中物理教材对二力平衡概念的叙述有所不同。例如,人民教育出版社1987年版,将二力平衡概念定义为“一个物体在两个力的作用下,如果保持静止状态,我们就说这两个力是平衡的。”接着,通过实验得出二力平衡的条件是,“作用在一个物体上的两个力,如果在同一直线上,大小相等,方向相反,这两个力就平衡。”应该指出,二力平衡的条件反映的是物理规律。又如四年制初级中学课本《物理》(试用本,北京师范大学出版社1989年版)也提出了二力平衡概念和二力平衡的条件这一物理规律。虽然对二力平衡概念的

简介：摘要数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。数学的研究对象是客观事物的数量关系和空间形式。本文从概念的引入,概念间的联系,概念的学习方法等四个方面进行论述。