简介：【摘要】目的：探讨细节护理用于急性胆囊炎手术患者的临床效果。方法：2019年5月～2021年4月，选择我院收治的78例急性胆囊炎手术患者。对照组39例，给予常规护理；研究组39例，给予细节护理。至患者出院，对两组生活质量及护理满意度进行评价。结果：护理后，研究组生活质量SF-36量表评分及护理满意度均高于对照组（P

简介：【摘要】目的 探究细节护理干预措施在尿毒症血液透析患者护理中的应用，明确其对患者并发症发生状况及生活质量产生的影响。方法 以完全随机的方式在本院中选择50例尿毒症血液透析患者，其转入本院接受治疗的时间均处于2019年9月至2020年12月的范围内。通过抽签的方式将参与研究的患者合理分成不同两组，每组包括的患者数量是25例。根据组别分别对两组实施不同的护理方法。其中，对照组接受的是传统护理，观察组接受细节护理干预。结果 发现在实施两项护理方法的情况下，两组并发症发生状况及生活质量将出现较大的差别。结论 细节护理干预实际效果良好，其能够降低患者出现并发症的可能性，提高患者生活质量。

简介：【摘要】目的：探究细节护理对脑血栓患者的护理满意度及日常生活能力的影响。方法：选择我院于2020年5月到2021年5月收治的脑血栓患者70例,随机分为对照组和观察组各35例，对照组实施常规护理，观察组实施细节护理，对两组患者的护理满意度和日常生活能力做分析对比。结果：观察组的护理满意度和日常生活能力均优于对照组，其差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：细节护理在脑血栓患者护理中的应用效果较好，能提升患者的护理满意度及日常生活能力，临床值得推广。

简介：摘要：目的：分析细节护理应用于尿毒症血液透析患者护理中对并发症及生活质量的影响。方法：研究我院2019年1月—2021年7月收治的64例尿毒症血液透析患者，随机分为观察组（32例）和常规组（32例），将常规护理应用于常规组，将细节护理应用于观察组，观察和比较组间并发症发生率、生活质量评分。结果：观察组的并发症发生率（9.38%）相比常规组（31.25%）要低（P

简介：摘要：目的 分析细节护理在尿毒症血液透析患者并发症以及生活质量中的影响。方法 择取医院就医的80例尿毒症血液透析患者，选取时间为2021年3月到2022年1月，通过随机颜色球抽取的方法将其分为2组。分别给予基础性护理、细节护理干预，对比2组并发症发生情况、焦虑、抑郁、生活质量评分。结果 观察组并发症发生例数有3例、焦虑评分为（50.54±3.54）分、抑郁评分为（51.44±3.64）分、生活质量评分为（70.58±4.44）分，数据明显优于对照组，P

简介：

简介：【摘要】目的：评估针对眼底病患者执行深化细节护理，对其心理状态以及生活质量的影响效果探究。方法：总结确诊入院的眼底病患者，确诊例数选取74例，时间段为2019年12月-2020年12月期间，通过信封随机分组方案分为参照组与实验组，每组各为37例。对其护理前后，2组生活质量与心理状态评分结果。结果：①护理前2组生活质量各项评分对比无意义P>0.05，干预后实验组情感职能、生理状态、社会功能等评分均高于参照组各项生活质量评分，代入计算结果为P0.05，干预后SDS与SAS评分实验组低于参照组，计算结果代入为P

简介：【摘要】目的：研究对尿毒症血透患者实施细节护理对其并发症及生活质量的影响进行分析。方法：收治尿毒症血透患者80例，随机分为两组。参照组40例，实施常规护理，探析组40例，在常规护理基础上实施细节护理。结论： 护理后，探析组并发症发生率低于参照组（P＜0.05），护理后，探析组生活质量高于参照组（P＜0.05）。结论：给予尿毒症血透患者实施细节护理可减少并发症的发生，可提高患者的生活质量，值得推广应用。

简介：

简介：【摘要】目的：分析眼底病患者接受深化细节护理的临床价值。方法：择68例眼底病患者，随机分组，对照组、观察组各34例，分别实施常规护理与深化细节护理，比较患者的临床结局。结果：KPS评分相比，护理后观察组评分较高（P＜0.05）；护理后观察组SAS、SDS评分低于对照组（P＜0.05）。结论：深化细节护理用于眼底病患者，能有效改善患者负面情绪，提升患者生活质量。

简介： 【摘要】目的：分析眼底病患者接受深化细节护理的临床价值。方法：择68例眼底病患者，随机分组，对照组、观察组各34例，分别实施常规护理与深化细节护理，比较患者的临床结局。结果：KPS评分相比，护理后观察组评分较高（P＜0.05）；护理后观察组SAS、SDS评分低于对照组（P＜0.05）。结论：深化细节护理用于眼底病患者，能有效改善患者负面情绪，提升患者生活质量。

简介：【摘 要】目的：分析心律失常患者行连续性细节护理对其依从性以及生活质量的影响。方法：选医院在2022年11月至2023年11月年限内收治心律失常患者为研究对象，共计80例，随机数表法分组，将80例病患分成对照组和研究组，前者纳入40例，予以常规护理，后者纳入40例，予以连续性细节护理，比较依从性、生活质量。结果：护理后研究组生活质量（生活质量评定量表，SF-36）指标水平高于对照组，P＜0.05；研究组依从性97.50％高于对照组80％依从性，P＜0.05。结论：连续性细节护理应用于心律失常患者中，会提升患者依从性，使其配合医护人员工作，进而提升生活质量，值得运用。

简介：细节设计必须具备三个特征，才是成功的细节设计，才能很好的完成教学任务，才能提升教学现场的品位，才能开掘教学的深层意蕴，才能实现教学的潜在意义。这三个特征是：教学细节的过程性、完整性特征；教学细节的主导性、互动性特征；教学细节的层次性、深刻性特征。

简介：

简介：内容摘要：经过十年新课程的实验，教师对课堂的关注，已经从整体的前提下逐步转向到关注细节，对课的研究在向细节的“可行性、有效性”方面迈出了很大的一步。细节虽小，然而细节却能决定课堂的成败。本文结合实例对细节教学的价值进行了多方位的诠释，旨在引领教师为了成就精彩课堂，关注细节教学, 逐步养成做细节的精神。

简介：什么是细节？从字面上的理解，细者，小也；节者，单位或要点也。《汉语大词典》把它诠释为细小的环节和情节。写文章需要感人的细节描写，教育教学也同样需要细节的刻画。教育活动主要是由教育教学事件和教育教学行为构成的，而构成教育教学行为外显的最小单位就是教育教学的细节，也可以说细节教育教学行为的具体分解。

简介：细节,因其格外细小而常常被人忽略,于是也就出现了一系列与细节有关的发人深省的情景——精细者常因重视细节而旗开得胜,粗心者则常因忽略细节而兵败垂成。让我们看一个古代的例子。宋代的米芾是个大画家,极爱收集古画,当他在汴梁城闲逛时,只要发现有人卖古

简介：

简介：每次液化气用完，我都会打电话通知液化气站，他们安排工人上门换气，工人干完后拿钱走人。可这次有点不同，工人进门后，换上鞋套，随手递过2角钱。我一愣，他用非常职业的微笔对我说：“感谢使用本公司的液化气，这是给你报销的2角钱电话费。

简介：鲁迅先生住在北京时，每天晚上都会有客人来访，他总是热情接待，亲自为客人倒茶，拿花生和糖果给客人吃。当客人告辞的时候，他总是要端起灯来．将客人送出门外。客人作别离去，他并不立即回屋，而是一直那么端着灯站着，直到客人走远看不到了。才回屋关上门。未名社成员作家王冶秋曾在《怀想鲁迅先生》一文中这样写道：“深夜，他端着灯送出门外，我们走了老远，还看到地下的灯光，回头一看，灯光下他的影子好看得很，像是个海洋中孤岛上的灯塔。倔强地耸立在这漆黑的天字。”