简介：本文分析了医用解剖学与艺用解剖学的关系，同时介绍了三维动画在人体解剖学中的应用。

简介：摘要目的比较腹腔镜下解剖性肝切除与非解剖性肝切除治疗肝细胞癌的效果。方法抽取2015年2月至2020年4月于南阳市第二人民医院完成腹腔镜下解剖性肝切除治疗并3年随访的50例肝细胞癌患者纳入观察组，将同期于医院完成腹腔镜下非解剖性肝切除治疗并3年随访的50例肝细胞癌患者纳入对照组。比较两组手术相关指标，术前与术后7 d测定两组肝功能指标如总胆红素(TBIL)、白蛋白(ALB)、天门冬氨酸氨基转移酶(AST)、丙氨酸氨基转移酶(ALT)并比较；比较两组复发、存活情况和并发症发生情况。结果两组住院时间比较，差异未见统计学意义(P>0.05)；观察组术中出血量少于对照组，手术时间长于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；术前，两组TBIL、AST、ALT、ALB比较，差异未见统计学意义(P>0.05)；术后7 d，两组TBIL、AST、ALT较术前升高，但观察组低于对照组，两组ALB较术前降低，但观察组高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；随访3年，观察组复发率低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)，组间存活率比较差异未见统计学意义(P>0.05)；观察组并发症发生率低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论腹腔镜下解剖性肝切除治疗相较于非解剖性肝切除治疗肝细胞癌，延长了手术时间，但不会延长住院时间，且腹腔镜下解剖性肝切除治疗更利于减少术中出血量、减轻肝功能损伤、减少术后复发，同时并发症少，安全性高。

简介：无

简介：【摘要】:目的：观察虚拟仿真理念下3D解剖图像在人体解剖学教学中的应用效果，旨在对人体解剖教学提供参考建议。方法：以皖北卫生职业学院57名学生为研究对象，学生在入校后由教务处随机分班，根据班级学生分为两个班级，2020级临床医学专业1班（30名）学生为对照组，临床医学专业3班（27名）为观察组，其中对照组采取传统解剖教学，观察组采取虚拟仿真教学联合3D解剖标本教学，比较三组学生在不同教学模式下教学质量、课堂评价、解剖方法等。结果：观察组理论知识与实验成绩高于对照组，组间有差异(P

简介：脂肪抽吸术是临床常用的美容整形术，其中以腹部抽吸术最为常见。为保证腹部脂肪抽吸术的手术效果和预防手术并发症，我们试分析10例手术效果并结合皮肤脂肪切除术病人的实际观察，旨在说明腹壁解剖在腹部脂肪抽吸术的应用。

简介：肘关节是连接上臂和前臂，控制手在空间中位置的重要解剖结构。随着对肘关节解剖学和临床相关问题认识的逐步深入，成人肘关节外科治疗得到迅速发展。作为手术者，只有熟悉肘关节组成、结构特点、肌肉配布、血管神经的走向及变异等，才能在手术前做到心中有数，避免术中不必要的损伤，保证手术顺利进行。本文主要介绍与肘关节手术入路相关的解剖关键点以及典型的手术入路，以助临床医生对肘关节手术有更深入理解。

简介：摘要目的评价胫骨远端解剖钢板治疗胫骨远端骨折的疗效。方法对25例胫骨远端骨折采用解剖钢板治疗。结果本组随访5—36个月，平均15个月，骨折均愈合。按照Mazur制定的踝关节功能评定方法进行评估优12例，良9例，可3例，差1例，优良率为84%。结论应用解剖钢板治疗胫骨远端骨折，符合胫骨远端解剖特点，钢板固定稳固，支撑强度高，有利于骨折的愈合及踝关节功能的恢复，疗效满意。

简介：摘要目的观察解剖钢板固定治疗锁骨骨折的疗效。方法将100例严重移位的锁骨骨折患者随机分成A、B两组各50例，A组采用解剖钢板固定治疗锁骨骨折，B组采用克氏针内固定锁骨骨折。结果两组疗效作统计学分析，A组优于B组，两组疗效有差异，有统计学意义(p<0.05)。结论解剖钢板固定治疗锁骨骨折，固定稳固，能早期功能锻炼，肩关节功能恢复良好。值得临床推广应用。

简介：在现代的教学过程中,老师对学生不仅要传授专业知识,还要进行德育教育。尤其是医学专业,更应该在教学中进行德育教育的学习。本文将通过中等职业院校解剖学教学中的德育教学来进一步了解和分析德育教育在教学中所起的作用。

简介：大脑能否处于一种什么都不思考的真空状态呢?严格地说,只要大脑不死,那绝对是不可能的.就好比我现在,即使什么都不去想,而那些大大小小的杂念仍然在我的大脑里徘徊一样.

简介：摘要内容摘要；一种新的教学模式目标教学正在被广大教师接受和应用作为医学重要的医学基础课程的解剖学。加强实验教学的最佳方法是引导和启发学生观察标本、模型。发挥教师的主导作用，搞好实验教学，为提高实验教学质量创造条件。

简介：胫骨下段复杂性骨折是骨科常见病，治疗方法多种多样，但疗效仍不甚理想。笔者于1998-2006年，采用胫骨下端解剖钢板治疗胫骨下段粉碎性骨折，初步观察可以获得较好的疗效。现介绍如下。

简介：摘要软腭部肌肉在咽腔形态维持、软腭运动中起着关键的作用，完整理解软腭的解剖学基础和生理功能，对开展咽部手术至关重要。既往软腭部肌肉的精确解剖定位模糊，软腭部肌肉的神经支配存在争议，甚至矛盾重重，相关研究进展缓慢。随着咽腔手术范围的拓展，鼻咽、软腭、硬腭等手术的开展，了解该区域的解剖学进展具有广泛的临床需求。本文重点介绍了软腭部肌肉解剖结构、神经支配以及局部解剖决定咽腔形态的最新研究进展，而个体咽腔形态与其肌肉的骨性附着点密切相关。解剖学的深入认识可以帮助外科医生提高软腭部气道重建手术的成功率并保留最佳的软腭部功能。

简介：线面角问题错解剖析例1已知正方体ABCD-A1B1C1D1，求它的对角线BD1与平面A1B1CD所成的角。

简介：三角形是初中几何的基础知识，解决多边形的问题时，经常将其转化为三角形，这是中考必考内容之一．七年级学生在初学此内容时常常会出现错误，现举例说明如下．

简介：摘要本文列举出形象比喻法在解剖教学中的应用，期望与解剖教师共同探讨，提高解剖教学效果。

简介：传统的人体解剖学教学中仅依靠挂图、幻灯片讲述，学生难以理解人体的动态生理过程，难以想象人体的三维结构，教学中存在很大的困难。随着计算机多媒体辅助教学技术在教学领域越来越受到重视，多媒体辅助教学技术以其图文并茂、动静结合、高交互性等优点被广泛运用于解剖学教学。目前，大部分解剖学教师使用PowerPoint制作课件，PowerPoint虽操作简单易懂、设计灵活、使用方便，可以随时对课件内容进行补充或修改，但是课件表现形式死板、单调，尤其反映不出人体的动态生理过程，体现不出多媒体教学的生动性和形象性。为充分发挥多媒体技术在解剖学教学中的优势，弥补传统教学之不足，我教研室采用PowerPoint与3DSMAX相结合的方式制作解剖学课件，实现了人体三维结构和人体动态生理过程的虚拟。

简介：摘要目的探讨甲状腺手术中Zuekerkandl结节(ZT)与喉返神经(RLN)和上甲状旁腺(SP)的解剖关系及临床意义.方法对我院２０１１年２月至２０１２年８月同一手术组连续施行的８０例甲状腺全切术(甲状腺癌５０例,甲状腺良性疾病３０例)及１２０例双侧次全切除术行回顾性分析,观察ZT的有无、大小,以及与RLN和SP的解剖位置关系.结果ZT的出现在绝大多数病例左侧为８５％(１７０/２００),在右侧为８７．５％(１７５/２００),两侧同时出现的为８１％(１６２/２００).RLN主要位于ZT后方,其左侧９２．６％(１２６/１３６),右侧为９０．５％(１２４/１３７).SP左侧９１．９％(１２５/１３６)在ZT的外上方(１点和２点钟),其右侧９１．９％(１２６/１３７)在ZT的外上方(１０点和１１点钟).结论ZT与RLN和SP之间有密切的解剖关系.关键词Zuekerkandl结节;喉返神经;甲状旁腺;解剖标志AbstractObjectiveTostudytheanatomicalrelationbetweenZuekerkandl＇stubercle(ZT)andrecurrentlaryngealnerve(RLN)andthesuperiorparathyroid(SP)glands．Methods８０patients(５０thyroidcancerand３０benigndiseases)underwenttotalthyroidectomyand１２０patientsunderwentsubtotalthyＧroidectomyfromMay２０１１toFebruary２０１２wereincludedinourstudy．WeinvestigatedtheZTpresenceorabsence,sizeandassociationwiththeRLNandSP．ReＧsultsZTwasidentifiedinmostpatients．Amongthem,８５％(１７０/２００)werefoundonleft．８７．５％(１７５/２００)onrightand８１％(１６２/２００)werefoundtobebilateral．TheRLNwasmainlylocatedbackoftheZTand９２．６％(１２６/１３６)onleftand９０．５％(１２４/１３７)onright．９２．０％(１２６/１３７)ofSPwerelocatedonthetopofZT(１０or１１o＇clockposition)onrightand９１．９％(１２５/１３６)onthetopofZT(１or２o＇clockposition)onleft．ConclusionsTherewasanimportantanatomicalrelationshipbetweenZTandRLNandSP．KeywordsZuckerkandl＇stubercle;Recurrentlaryngealnerve;Parathyroidgland;Anatomicallandmark中图分类号R６R６５３文献标识码A文章编号１００１－５３０２(２０１５)０９－０７２０－０１

简介：摘要高职学院中的护理专业中有一门人体解剖的课程，通过对人体解剖学课程的学习会让学生对人体的结构更加了解，从而对自己的学业发展有一定的帮助。对于护理专业的学生来说，人体解剖课程是十分重要的，对于他们后期的实际操作有很大的影响。本篇文章主要介绍高职护理专业人体解剖教学的现状以及一些改革意见。

简介：摘要胃的解剖部位在临床上常将胃分为五部分；十二指肠位于胃和空肠之间，呈“C”字形，约25cm长，在解剖学上因其长度相当于十二横指而得名，十二指肠可分为四部分。