简介：

简介：小学识字教学要遵循儿童的认知规律，用科学的方法强化汉字音形义的联系，使学生在愉快的气氛中获得知识、发展智力、培养能力，享受成功的乐趣。

简介：摘要:对于小学阶段的学生来说,识字教育是他们接受其他教育的基础,如果不能熟练的掌握各种汉字的读音和意思,对于其他科目的教学也难以开展。但是老师带着学生一个个的识字,一个个学习是低年级学生使用的教学方法,对于高年级学生来说,老师应该教授他们利用字理来识字,这样的过程趣味性更强,学生可以从字体的起源来学习,提升学生对于汉字的掌握和理解程度。

简介：“老师，咱班杜文超又忘带数学家庭作业了。小组长在扣分时，那几个数学学习不好的男生说他们已经不在乎扣多少分了。真是气人!”

简介：他要找的那本书并不在他查询到的图书检索码上标注的那一排书架上。这可糟糕了。难道这本书根本就不在书库里，只是图书馆还没有及时更新他们的网络系统？头顶的叶状风扇慢慢悠悠地嗡嗡转着，搞得他脑子里面也随之一起嗡嗡响着，站在那排书架前一时有些不知所措。

简介：近日拜读了浙江颐伟民老师撰写的《用十字相减法解题》一文，颇受启发。运用此法解题，简便易懂，对于解答多元问题具有一定的帮助。但本人站在学生的立场上仍有以下几点不明。

简介：中医认为冬季是匿藏精气的时节,固笔者认为,冬季养生一个字：藏。藏住已有的精气,吸收外部的精气。冬季,树叶凋零,河水结冰。但树根在拼命的生长,为春夏的又一年生发创造条件。人也一样,奔波了一年,春夏的努力,秋天的收获,冬天,就应该生长其根了,中医认为,肾是人体的根。

简介：灵川青狮潭（岩山）平话属于桂北平话,包含21个声母,35个韵母和7个声调。灵川青狮潭（岩山）平话同音字汇收字2000余个,体现的是灵川青狮潭（岩山）平话老派的语音系统和语音特点。

简介：有调查发现在小学低年级语文教学中存在着较多的现实问题：小学低年级识字教学量大，课时紧，教学任务难以完成；开学后要学近两个月的汉语拼音才能进行生字教学，赶不上急用；根据小学生的思维记忆特点，他们对汉字的识记属于机械记忆，虽记得快，但忘得也快：教师一般采用读、认、写三种方法教学汉字，比较枯燥，因此学生不感兴趣，参与学习的兴趣不高。

简介：摘要：小学阶段的阅读和识字是紧密相连的，三年级是学生们识字的重要时期。现阶段，小学的识字课堂上还存在着一些困难，关于如何提升识字，并且在识字的情况下提升学生的阅读素养，这是每个老师都要思考的问题。

简介：摘要：在全民阅读的时代，教师也逐渐重视学生的阅读能力培养。同时，阅读作为语文学习中的重点内容，在考试当中也占有很高的比分，而且在阅读环节进行充分的学习会影响整个语文教学结构的发展。随着新课改的不断提出与发展，对于小学语文阅读教学也提出了更高的要求。不仅要让学生提高阅读能力，还要让学生在掌握阅读技巧的同时，提高语文核心素养能力。所以需要教师在教学过程当中不断地总结经验对阅读教学进行优化探究。

简介：

简介：摘要： 随着社会的不断发展，教育事业得到了创新性的进步。如今新课改的形势下，语文学科的重要性更加凸显。各位语文教师需要不断根据孩子们的特点选择合理的授课方式，以此提升学生的语文听说读写等能力。而这其中，识字作为基础内容中的重中之重。只有将学生自身的识字能力不断提升，才可以为今后知识的学习与掌握，奠定坚实而有力的基础。那么，如何才能让学生不觉得识字是枯燥乏味的，而是极其有意思的，并主动地参与进来呢？对此，文章将会以小学低年级阶段的识字话题，详细介绍小学低年级语文趣味识字教学的相关方式，为小学生可以利用合理的方式学习到更多的文字提供方法。

简介：双重“的”字短语是淄博方言中一种独具特色的语言现象。本文首次发现并确立了它的含义,并从语义、语用、句法三个平面,结构类型、层次意义、句法功能、语用特征四个角度审视分析了这一语言现象,揭示了其特点与规律。

简介：左云方言属于北方话,是以大同为中心的云中片。左云方言中存在着一类特殊的词汇——四字格俗语,它由四个字组成,结构相对固定,口语性强,但与成语有根本区别。结构方式上以重叠式、复合式、附加式以及“圪”字式为主,语义上具有描述性、形象性和贬义性。作为方言词语的重要组成部分,左云方言四字格俗语不仅记录了当地人民的生产和生活,而且是研究左云方言全貌和民俗的重要资料。

简介：去年，女儿坐飞机去广西北海。晚上女儿来电话说，她搭乘的航班应该经停北京然后飞北海，可是因为不可抗拒的原因飞到了上海。乘客被撂在上海浦东机场，从上海飞北海的航班得明天晚上才有着落，航空公司给他们安排了食宿，大家闹了一阵，看看没人理也就泄气了、我对着电话嘁，怎么还有空儿闹？立即去陆家嘴外滩南京路转转，以后就不用特意去了。

简介：传统语法理论认为“不”字是否定副词,在句子中有不可替代的重要作用。可是在很多方言口语中,“不”字却可以充当前后缀的角色,甚至可省略可替换。本文着重讨论方言口语中“不”字做前缀后缀的种种用法。

简介：摘要：根据《数学课程标准》的总目标来看，低年级小学生需要在掌握基本数学知识的情况下对于函数思想也要有一定的了解。因此，教师需要在日常的加减法教学中渗透一些函数的思想方法，这对于学生提高解决问题的能力大有裨益。同时这也为之后的初中数学学习奠定一定的基础。本文从渗透函数思想的原则和渗透函数思想的时间两方面出发，希望对大家的课堂教学有所帮助。

简介：摘要在小学语文识字教学任务中，形声字约有2000字，占大纲规定识字量的80%以上。形声字正好能从语音和语义两方面来记录语言，因此，它成了最灵活、最方便、最主要的一种造字方法。本文试图探讨在以部编版义务教育语文教科书为教材的基础上，如何结合多种形象、直观的教学手段，在实践教学中总结了有关形声字识字的方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字写字的教学成果。从而培养学生良好的识字写字习惯，实现从“学会”到“会学”的转变。

简介：识字是小学低年级学生语文学习的基础,识字教学历经多年小学语文教师的锤炼,思路多多,策略多多。从宏观视角下审视,无非两类:一类研形,一类研义;字理识字教学属于后者。笔者以"小学低年级字理识字教学研究"课题为载体,取得了一定研究成果。字理识字教学及其现状对字理识字教学的理解关键在于对几个关键词的理解。字理可拆分为"字"与"理",字自指文字,理则指道理且道为理先,因此字理实指汉字的结构与