简介：摘要： 口语交际是小学语文学科教学的一项重要内容，也是发展学生语文素养的重要组成部分，对于提高学生语文综合能力具有重要意义。2022年义务教育语文课程标准中提到：语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动积累、梳理和整合，初步具有良好的语感。口语交际正是帮助学生达成这一目标的重要途径。 部编版小学语文一至六年级一共安排了47次口语交际，从一年级上册的《我说你做》到六年级下册最后一次口语交际《辩论》。从最开始的要求学生“大声说、认真听”到最后“听出漏洞，文明反驳”，再到落实到检测中的文字表达，口语交际能力已然成为小学生语言运用于表达的重要区域，本文首先讨论了培养学生口语交际能力的重要性，随后对小学语文教学中，学生口语交际能力的培养策略提供几点建议，以供参考。

简介：摘要：古有以三寸不烂之舌，胜过百万雄狮，由此可见，口才从古至今就具有十分重要的地位。口才的好坏，其实最本质的是体现一个人交际能力的好坏，而交际能力的好坏其实与语文水平所挂钩。小学语文就是作为所有基础学科的基础，从识字到基本的文学素养再到人际交往出发的一门综合性很强的学科。在小学语文的教学过程中，教师需要通过教学使学生认识并掌握基本的中文语法知识，识字，从而为更深入的学习国家文化，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确价值，提高文化品味和审美情趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，对各个领域的事情都有一定自己的思考，激发自己的想象力和创造力，并且能够掌握人际交往的技巧，提高自己的情商。本文就强化交际能力，促进语文教学，有关于小学语文口语交际教学进行探微。

简介：

简介：近日,笔者听一位老师执教口语交际课＂七嘴八舌话环保＂。学生准备充分,大部分都写了发言稿,上台发言踊跃。从居住的小区,说到附近的河流,以及校园的环境,内容全面,条理清楚。台下听众也听得非常认真。老师俨然主持人。课上得十分顺利,不时响起热烈的掌声。

简介：口语交际课是过去低年级学生听话、说话训练的发展和深入,是一种新型课。它不仅训练学生的口头表达能力,还注重培养学生与人交流的意识和习惯,提高交际能力。就自己的实践体验,谈谈在口语交际课中培养学生口语交际能力的一些体会。

简介：摘要：从小培养学生的口语交际能力，能够增强学生在日后成长过程中的沟通力，小学语文作为教学过程中的重点学科，语文教师可以以口语交际内容和看图写话教学内容为重点，引领学生采取不同的方式对该类教学内容进行学习，这样不仅可以达到强化学生交际能力的效果，而且还能促进语文教学科目在开设的过程中取得良好的开设效果。本文主要对小学语文口语交际教学进行探析，小学语文教师可以在全新的教学环境中调整教学形式，引领学生在口语交际学习中认识并掌握基本的中文语法知识，并逐渐增强人际交往技巧，培养学生的想象力和创造力，提高学生情商。

简介：摘要:《义务教育语文课程标准》明确指出:“小学阶段要培养小学生日常交际的能力，初步学会文明地与他人进行交流，具有最基本的口语交际能力。”在口语交际教学中，我抓住一切可训练点，引导学生展开想象，给学生充分表达和交流的机会，然而在实际工作中，小学生口语交际的教学效果却不尽如人意，通过对小学语文口语交际教学重要性和交际教学中存在的问题的阐述和分析，从创造协调统一的学习环境、指导学生运用口语交际策略，建立系统、科学、有效的评价机制等诸方面探究小学语文口语交际教学的对策。

简介：鲁迅曾说过:"好作文是改过来的."叶圣陶先生也反复强调:"作文教学要着重在培养学生自改的能力.教师该如何引导和指点学生,使他们养成这种能力,是很值得共同研究的项目."由此可见,培养学生自改作文的能力,对提高学生作文水平,起着重要的作用.那么,怎样培养学生的自改作文能力,笔者认为:

简介：“教是为了不需要教。”(叶圣陶语)叶老的名言发人深思。人们不难获得启示:“教”只是手段,“不教”才是目的。教会学生自主学习的能力,使之达到“无师自通”的境界,乃是语文教学的最高境界。在

简介：摘要好文章是反复修改出来的。在小学语文教学中教师应努力培养学生自改作文的能力，激发他们自改作文的兴趣，并以范例引路，教给学生修改的方法，以多种形式进行强化训练，从而提高学生自改作文的能力。

简介：

简介：摘要以教学《走一步，再走一步》为例，理论联系实际课例来指出初中语文自读课以学生的体验与感悟为目标指引，在教师的组织引导下，触发和强化学生的阅读思维体验，拓宽学生的阅读空间，让学生对阅读的文本有自己的理解与评价。通过教读课学会的阅读方法，应用在自读文本中，以获得主体的充分发展。在课内外的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握语言文字的特点及其运用规律，形成言语经验，沉淀为学生个体的自读能力。

简介：作文讲评是作文教学的一个重要环节，它是在指导作文的基础上，对学生作文实践中成功的经验及存在的问题作科学分析和归纳。通过讲评，使学生知道作文好在哪里，为什么好；错在哪里，为什么错；怎样改，怎样提高，从而帮助他们自觉地提高作文水平。可以说，讲评具有承前启后的作用，它既是前一次作文的总结，又是对以后作文的指导。因此，作后的讲评对学生作文能力的提高具有举足轻重的作用。而在作文讲评中，重视培养学生的自改能力，更有重要意义。叶圣陶先生说：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位，能不能把古老的传统变一变，让学生处于主动地位呢？

简介：陈传席:朱培尔的篆刻,确切地说是治印,因为他有时不用篆字。但他是从篆书学起的。他和一般篆刻家一样,从秦玺汉印入手。泰的力健,汉的气厚,都奠定了他以后治印的基础。尔后,吴派、前后皖派、前后浙派的治印,朱培尔都曾涉猎过。这在他早期冶印中皆有流露。

简介：摘要目的对我院肺结核患者的焦虑自评状况以及影响因素进行分析方法随机选取2016年1月～2018年1月我院收治的肺结核患者100例，通过问卷调查的形式，采用焦虑自评量表（SAS）调查患者的焦虑状况并分析影响因素。结果100例肺结核患者均存在不同程度的焦虑，自费患者以及出现咯血症状的患者焦虑程度高于公费患者以及无咯血症状患者，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论肺结核患者存在焦虑心理，经济情况、病情严重程度、生活压力等影响因素，临床治疗中应特别关注肺结核患者的心理状况，并采取措施改善。

简介：摘要：中职英语写作教学是中职英语课程教学中的难点，但也是这门课程的核心，教师采用合适的评价方法，对学生的作文进行有效评价，能够调动学生的积极性，激发学生学习英文写作的积极性，从而提高学生的英语书面表达能力。本文分析了中职英语写作教学中的难点，建议采用自评互评法评价英语作文，以提高中职学生英语写作能力，实践证明，通过采用分组教学、教师演好配角、以正面评价为主的途径，可以有效提升中职英语写作教学的教学质量。

简介：

简介：《享受生活》节选自美国著名社会活动家海伦·凯勒《假如给我三天光明》，作者虽患多种残疾，仍然以一种积极进取的态度享受生活，表现了她对生命的热爱，对美的追求。文章情感真挚，描写细腻，抒情性强。深刻体会作者对美的追求的情感和感受是本文学习的重难点。下面是笔者的一个教学片段及自评、反思：

简介：

简介：