简介: 摘 要:小学数学教学把培养学生自主学习的能力作为主要目标,人教版数学教材的内容,设置新颖独特,极大的满足了学生能力培养的需求。本文主要分析了小学数学游戏化教学策略的设计原则和具体应用,阐述游戏化教学在实际教学中所带来的教学益处以及对学生学习能力和思考能力培养的提升作用。
简介:摘要:幼儿在进入幼儿园的第一接触人就是老师,所以老师无论是在课堂上还是在课外游戏中都起到了至关重要的作用,在幼儿和老师的游戏互动中,一是可以幼儿可以更加亲密增加和老师的信任感,二是游戏互动能够增加幼儿和其他小朋友的互动性,三是游戏能够锻炼幼儿德智体美全面发展!
简介:摘要:《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园数学教育的目标是:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。《3—6岁儿童发展指南》提出,幼儿的学习要在游戏和日常生活中进行。这一目标提出后,幼儿园“数学教育生活化、游戏化”已经成为幼儿教育界关注的重点。为实现数学内容和体育游戏的整合重组,突出幼儿的情感体验,做到数学知识和生活经验的深度融合与拓展。笔者所在的幼儿园打算从游园活动中探究出数学活动的生活化、游戏化、自主化。“游园”的“游”取游玩、游戏、游乐之意,是一种动态的过程,具有活动性和趣味性的特点,“园”是创设的不同形式、不同内容的数学乐园,为幼儿提供玩乐和学习的场所,如购物园、数字园、图形园等。本文的“游园”是在游园过程中玩一些体育游戏,在体育游戏中渗透一些数学知识,让孩子在玩中感受到数学的有用和有趣。下面谈谈在“游园”过程中数学内容和体育游戏融合的策略。
简介:目的:与经典测量理论相比,项目反应理论具有更多的优势,但由于项目反应理论模型的复杂性,进行参数估计时往往需要较大的被试样本;人工神经网络的出现为小样本被试估计项目反应理论的能力参数和项目参数提供了可能,文章的目的是通过神经网络的蒙特卡罗模拟研究寻找更精确的参数估计方法。方法:以项目反应理论的两参数模型为例,以MAB和RMSE为比较指标,通过模拟数据比较经典测量理论的通过率、点二列相关系数、平均得分作为神经网络的输入值与以经过转换的数值(IRT参数估计的初值)作为神经网络的输入值训练网络结果的差异,比较不同条件下MAB指标和RMSE指标的差异。结果:以通过率估计项目参数b与以bj=zj/rbj估计项目参数b存在差异;以点二列相关系数估计项目参数a与以aj=rbj/√1-r^2bj估计项目参数a存在差异;以平均得分估计能力参数θ与以ln[x/(m-x)]估计能力参数θ存在差异。结论:对于两参数项目反应模型,以通过率估计项目参数b比以bj=zj/rbj估计项目参数b误差更小,而以点二列相关系数估计项目参数a比以aj=rbj/√1-r^2bj估计项目参数a误差更大,以平均得分估计能力参数θ比以ln[x/(m-x)]估计能力参数θ误差更大。
简介: 【摘要】近年来,信息技术得到广泛的应用,逐渐融入到小学英语课堂教学当中,成为了课堂教学的重要途径。网络化英语教学,丰富了英语教学的内容,实现英語资源的共享,从而提升课堂教学的质量和效果,增强学生的英语水平,为学生将来的发展奠定良好的基础。
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