简介：【摘要】：目的：分析五行音乐联合中医护理的应用价值。方法：选取2022年1月-2023年12月100例失眠症患者，随机分组。对照组常规护理，观察组加入五行音乐联合中医护理。比较两组各指标差异。结果：观察组各指标优于对照组，差异有意义（P＜0.05）。结论：五行音乐联合中医护理的应用，可以改善患者的睡眠质量、延长睡眠时间，可推广使用。

简介：摘要：现代医疗手段的不断创新发展，行业对外科护理专业教育以及人才综合素养水平上提出了更高层次的要求，但在我国高职外科护理教学中还存在着很多不足之处，特别是在实际与理论知识的融合上对于实时性的不足，这就造成外科护理专业学生无法完成由课堂理论知识到具体实践的过渡，而微课教学结合现实情景模拟教学方法的使用，无疑是对传统教育形式的一种颠覆，本文重点阐述了微课教学结合现实情景模拟在外科护理专业教学过程中的实践应用情况，探究其实用价值，为提高学生学习效果，实现综合素质水平的提升提供经验和借鉴。

简介：摘要：目的：探究音乐疗法结合自然疗养因子在2型糖尿病睡眠障碍患者中的应用。方法：将2018年3月至2019年4月在本院实行疗养的60例2型糖尿病患者为实验对象，应用信封法进行分组，分成对照组和实验组，两组各有30例患者。对照组实行传统疗法，实验组在对照组基础上添加音乐疗法护理干预，干预时间为2个礼拜，对比两组患者干预前后睡眠品质。结果：干预后实验组PSQI评分明显优于对照组，差异具备统计学意义（P

简介：[摘要] 目的 统计护理学专科班病理学教学中应用微课教学的实践效果。方法 对护理学专科班96名学生予以纳取，学生收集时间为2020.09月～2021.06月，随机分为两组，即普通教学组（48名学生接受普通护理专业教学）、微课教学组（48名在普通护理专业教学基础之上结合微课教学）。就学生学习兴趣、病理学知识考核结果、学生对病理学课程评价加以归纳、整合、对比。结果 展开微课教学以后就学生学习兴趣予以统计，微课教学组学习兴趣总评分相较对照组居更高水平[（9.68±0.29）分 vs （8.15±0.32）分，P＜0.05]；就病理学考核情况予以统计，微课教学组期中、期末成绩相较对照组均居更高水平

简介：摘要目的探讨音乐配合先俯后仰卧位抚触在新生儿护理中的应用价值。方法于2018年05月--2019年05月本科接收的100例新生儿，作为本文主要观察对象。通过电脑随机法，将之分组对照，其中常规组50例予以常规化护理+先仰后俯位抚触（标准体位），研究组50例予以音乐配合先俯后仰卧位抚触。结果研究组第1d哭闹率低于常规组（p<0.05）；抚触第2d、3d、4d哭闹率对比无差异（p>0.05）；研究组胎便转黄时间、首次排胎便时间短于常规组（p<0.05）；研究组高胆红素症发生率明显低于常规组（p<0.05）。结论新生儿护理中，音乐配合先俯后仰卧位抚触能够进一步减轻新生儿哭闹情绪，让新生儿更愿意接受抚触，进而有效预防了高胆红素血症。此法操作简单、成本低，值得在临床中广泛普及。

简介：摘要：目的：为普及大学生艾滋病健康教育提供有效方法，研究网络微课模式对大学生艾滋病教育健康的影响。方法：选取2020年我院财经系参与防艾网络课程学习本科学生254人作为观察组，对我院经管系同期未学习防艾网课的240人，两组参加防艾试卷测试，对比观察组与对照组两组学生的测试结果。结果：观察组学生考试合格率为96.77%，对照组学生考试合格率为63.75%。结论：“网络微课”模式对大学生学习防艾知识起到了相当积极的作用，完成了防艾知识覆盖，考试量化取得了良好的结果。

简介：摘要目的 了解背景音乐疗法对精神分裂症患者保护性约束期间情绪的影响，探讨新的护理模式。方法于2020年-2021年期间抽取本院70例精神分裂症患者，随机分组（对照、观察组各35例），对照组采取常规的护理干预，观察组采用常规护理干预的基础上给予背景音乐疗法，采用简明精神症状量表评分（BPRS）和精神护理观察量表评估两组患者实施保护性约束后量表总分和激惹的差异并比较保护性约束时长。结果 治疗后，相比于对照组，观察组的BPRS评分和护理观察量表中激惹显著减低，观察组病情总估计评分高于对照组，差异具统计学意义，P

简介：【摘要】  目的：分析五行音乐干预结合舒适护理干预对重症妊娠期高血压患者心理状态的影响。方法：  选取80例妊娠期糖尿病患者，对照组40例：予以患者常规护理服务；探究组40例：实施五行音乐干预结合舒适护理干预；比对不同方案的护理价值。结果：  探究组患者的收缩压及舒张压均低于比对组，（P＜0.05）；探究组患者的焦虑评分与抑郁评分均低于比对组，（P＜0.05）。结论：予以重症妊娠期高血压患者开展五行音乐干预结合舒适护理干预效果显著，不仅可调节患者的心理状态，还可降低血糖，护理效果确切，值得推广

简介：【摘要】目的：分析基于“微课”的翻转课堂教学模式在手术室护理教学中的应用效果。方法：选取2021年1月~2021年12月间于我院实习的80名护生进行研究，随机分为对照组和观察组各40名，分别采取常规手术室护理带教和基于“微课”的翻转课堂教学，对比两组护生考核成绩和自我概念评分。结果：观察组护生考核成绩和自我概念评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：基于“微课”的翻转课堂教学模式在手术室护理教学中应用效果显著，可以显著提升护生考核成绩，建议推广使用。

简介：摘要：目的分析微课教学法在心血管内科护理带教中的应用价值。 方法以40例心血管内科教学学生为对象，研究时间为2020年4月-2020年11月，分为参照组20例与研究组20例，分别实施常规教学、微课教学法，两组学生的学习效果对比分析。结果研究组理论成绩(93.32±6.54)分、实践成绩(90.68±5.17)分均高于参照组，P

简介：摘要：目的：探究基于微课的混合教学法在神经外科临床实习带教中的应用。方法：选取2016、2017级临床医学专业来我院神经外科进行临床实习的学生作为研究对象，根据不同教学方法进行分组，分为研究组30人，对照组30人，对照组：传统教学模式，研究组：基于微课的混合教学法，观察两组学生成绩以及能力情况。结果：研究组学生成绩以及能力情况好于对照组（P＜0.05）。结论：神经外科临床实习带教应用基于微课的混合教学法利于提升学生专业能力，值得推广。

简介：摘要：目的：探究胃肠外科护理带教方案，明确微课联合标准化病人教学法的应用效果。方法：筛选50名护理实习生（2021年1月至12月），随机将其分为对照组（传统带教法）和观察组（标准化病人结合微课教学法），各25例，对比两组带教效果。结果：与对照组相比，观察组操作考核成绩、理论考核成绩更高，且学习能力、合作能力、关怀行为、信息素质维度综合能力评分更高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在胃肠外科护理带教中，应用标准化病人结合微课教学法效果显著。

简介：【摘要】目的：探讨自媒体微课+案例教学法在急诊科护理临床带教中的应用效果与价值。方法：选取本院在2020.1-2020.10期间内收教的急诊科实习的护生共50例，采用抽签的随机分组办法分为两组，其中对照组（25例，采用常规护理带教模式）和实验组（25例，采用自媒体微课+案例教学法的优化带教方式），分析对比两组护生的急诊科相关护理知识掌握程度和护理带教满意度。结果：相关护理知识掌握程度和护理带教满意度两个指标方面，实验组护生的数据均优于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：《儿科学》课程构建基于“岗课证融合”教学模式，充分利用现代信息技术手段实施线上线下混合式教学，通过改革课程内容、教学方法和手段、课程评价系统，发挥学生学习主观能动性，以此提高教学质量，并提高学生临床实践技能和素质，使学生毕业后迅速适应基层医疗卫生服务工作，一次性通过执业助理医师资格考试，实现职业教育与职业资格证书的无缝对接，“岗课证融合”育人是促进学生素质全面化发展的重要手段。

简介：摘要 目的 分析微课联合PBL教学模式在耳鼻咽喉科临床护理实习生带教中的应用。方法 选取2022.1-2022.12我院耳鼻喉科临床护理实习生为此次的观察对象，共计40名，并在入院后依据随机法分成两组，一组设为对照组，一组设为观察组，分别开展PBL教学以及微课联合PBL教学，对比不同的教学效果。结果 考试成绩，两组对比差异明显（p<0.05），其中观察组的各成绩均较高；学生满意度，两组对比差异明显（p<0.05），其中观察组的满意度更高。结论 在耳鼻喉科临床护理实习生带教中运用微课+PBL教学的价值显著，值得推广。