简介：2003年12月，鉴于中国大学校园作弊风气越演越烈，教育部破天荒发出了《采取切实有效措施坚决刹住高等学校考试作弊歪风的紧急通知》可以说，近年来有关大学生专业考试作弊、英语过级雇请枪于等等现象让人触目惊心。而且不仅是大学生，连中学生、小学生作弊也如家常便饭．

简介：摘要：素质教育要求教师不仅要教授学生知识文化，更重要的是要培养学生的道德情操，促进他们成长为品德高洁的社会主义新青年；要培养学生的爱国情怀，引导学习正确的人生观价值观，为祖国和民族复兴注入新鲜血液。一个学生有没有家国情怀，就看品德思想，其思想高洁、行为举止道德就是家国情怀的必要条件。从小培育小学生的家国情怀，可以让他们在生活中懂得体谅父母亲人，尊师重教，团结友爱。家国情怀要不能仅是嘴上说说，应该体现到日常行动的。虽然素质教育已经取得了重大的改革成果，但仍然有一些小学再沿用传统的教学观念，没有足够地重视小学生的思想品德教育，传统老套的教育方式大多都较为单一枯燥，不仅没有足够的激发学生的学习兴趣，甚至还造成的部分小学生的逆反心理。本文主要结合素质教育相关教学理论研究讨论如何对小学生展开德育教育，丰富他们的情感知识，以期对从事德育教学的教师提供参考。

简介：在幼儿园开展礼仪品格教育,让孩子们从小就开始学习如何做人,如何与人相处、交往、合作,不仅有利于孩子素养的提高及其人格的健全发展,也有利于提高下一代的综合素质,最终促进全社会文明程度的提高。幼儿园通过充分发挥环境的隐性教育作用,营造积极、健康的文化氛围;礼仪品格教育课程化;礼仪品格教育日常化;注重家园共育,保持家园教育的一致性等有效策略,能够把从小传承中华民族传统美德、培养良好素质的愿望落到实处。

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简介：摘要国学经典教育是最有价值的教育，是奠定学生一生幸福的根本。学习国学经典的过程，不仅是增进知识的过程，不仅是“把知识消化于生命，转化为生命所具有的德性”的过程，而且具有熏陶气质、涵养品格的意义。诵读国学经典，修炼“必备品格”有三条“国学”路径品“百善孝为先”，修炼感恩品格；学“民无信不立”，修炼诚信品格；习“修身行乃先”，修炼自律品格。

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简介：从整体的视点，钩玄提要，中国古代文论的学术品格大致有四点：浓重的实践性；鲜明的辩证性；显著的直感性；明显的承传性。本文从历史的角度，对这四种学术品格的表现及成因做了详细的论述，并指出了中国古代文论学术品格的优长与不足，从而为我们今天从事文论研究者提供了一个有价值的参照系

简介：摘要：如果你仔细观察便不难发现身边的幼儿存在以下现象：在公共场所大喊大叫，家长完全控制不住；随地小便，扔垃圾；抢夺小朋友的玩具或者在吃饭的时候挑三拣四等等。针对以上现象，幼儿园通过开展相关礼仪教育活动来改善幼儿的所存在的以上的现象，且获得了一定成绩。本文将围绕幼儿礼仪品格的教育进行分析，希望能够给幼儿工作者提供参考。

简介：清未民初是中国现代儿童文学的萌芽期。这一时期新兴的“童子”文学洋溢着“少年气”的壮美格调，其形成原因与当时将童子看作未来之国民的“儿童观”有密切关系。注意儿童性与文学审美性。成为建立“五四”儿童文学的重要基础。

简介：［摘要］美国著名教育学家爱默生说过：“品格它是一种内在的力量，它的存在能直接发挥作用，而无需借助某些手段”。在幼儿园以“品格教育核心词”并辐射具体的行为表现，将品格教育浸润于一日生活之中，在这个潜移默化的过程中，在爱的教育中传承和运输，从幼儿的发展出发，充分发挥学校、家庭、社会教育资源的作用，共同塑造育人的环境，使幼儿园成为一个文明、和谐的微型社会。[1]

简介：摘 要：《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确提出幼儿教育应以幼儿后续学习和终身发展奠定良好素养为基础目标，在发展的过程中尊重幼儿发展的规律，注重良好品格的教育和培养工作。教师在教育指导过程中要充分认识到家园共育对幼儿良好品格教育的作用，积极做好家园共育的实施。

简介：摘要：随着教育的改革与发展，越来越多的教师和家长群体意识到幼儿品格培养的价值及其重要性。在素质教育体制下，教育要坚守立德德树人的根本任务，重视的是幼儿的品格发展与道德认知。因此，幼儿教师便要积极优化幼儿品格，促使幼儿在初期成长阶段便能把握正确的人生成长方向。对幼儿进行品格教育，能够帮助其在成长过程中获得健全人格，从而促进幼儿在良好品格的影响下，进一步地促进幼儿积极地成长。基于此，本文对幼儿园品格教育活动实践与案例进行了探究。

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简介：摘要：随着素质教育思想的贯彻落实，我们清楚的知道成绩不再是评价孩子是否优秀的唯一标准，意思就是说，作为一线幼儿教师，我们不能只注重知识的传授，还要对孩子进行品格教育，既要锻炼孩子的能力，又要提升孩子的素养。而品格教育作为一项能够促使幼儿获得全面发展的重要教育内容，不仅能够对幼儿进行品格的培养，而且，对幼儿的全面且健康的成长起着非常重要的作用。所以，本文笔者从品格教育的本质、意义以及如何培养幼儿的品格以及存在的问题四个方面入手进行论述，以为幼儿的发展做出贡献。

简介：摘要：随着素质教育思想的贯彻落实，我们清楚的知道成绩不再是评价孩子是否优秀的唯一标准，意思就是说，作为一线幼儿教师，我们不能只注重知识的传授，还要对孩子进行品格教育，既要锻炼孩子的能力，又要提升孩子的素养。而品格教育作为一项能够促使幼儿获得全面发展的重要教育内容，不仅能够对幼儿进行品格的培养，而且，对幼儿的全面且健康的成长起着非常重要的作用。所以，本文笔者从品格教育的本质、意义以及如何培养幼儿的品格以及存在的问题四个方面入手进行论述，以为幼儿的发展做出贡献。

简介：摘要:在全面贯彻落实立德树人根本目标的要求下，在推进五育并举和促进学生实现全面发展的环境中，组织好、开展好“德善品格课程”，引导好、教育好学生的人生观、价值观、世界观，培养学生获得18种德善品格，习得相关的品格认知和情感体验，最终形成学生固有的行为表达，将为学校的德育教育提供强而有力的支持和保障。文章以日常性、阶段性、终结性三个层次为出发点，先简要分析了评价班级“德善品格课程”的必要性，随后探讨和研究了三个层次中的评价班级“德善品格课程”重点和内容，最后结合区域特点、校本特点、教师特长提出了优化班级“德善品格课程”评价的可行策略，以期促使德善品格教育教学实践活动成为转变学校德育工作方式、提升立德树人水平的有效载体，使学校和家庭为学生逐步形成追求品格成长、塑造品格养成良好行为意识的重要环境。

简介：摘要：幼儿园作为幼儿走出家门后第一次正式的接触集体性的生活和学习的场所，对于幼儿成长进步的意义可想而知。幼儿园阶段作为义务教育阶段前非常重要的教学阶段，不仅是幼儿学习意识的启蒙，更是幼儿品格形成的关键阶段。近年来随着我国教育领域改革创新理念的不断落实，各个阶段教学活动的形式与目的都发生了明显的变化。这一影响在幼儿园阶段也不例外。从幼儿成长的角度出发，教师在日常的教学活动设计中，要有意识的借助实践活动的开展，为幼儿提供更加丰富的学习路径，并在过程中渗透各类教学目标，其中品格教育的渗透就是非常关键的。本文就如何利用实践活动开展幼儿的品格教育进行了深入的探究。

简介：摘要：现如今，部分幼儿园对于孩子的道德品质与心理品质等非智力因素的重视程度却不够，特别是对孩子负责、耐心、坚持等优良品格的培养有所忽视。现在的孩子越来越聪明，但是越来越难教，表现为个性强、抗挫能力差、做事持久性不够、同伴交往能力较弱。因此寻找切合幼儿特点的手段为抓手，如何更好地开展幼儿品格启蒙教育，是我们幼教工作者义不容辞的责任和义务。游戏是儿童的天性，是儿童特有的学习方式，是儿童社会化最重要的途径。拼图游戏更是一种将智力活动与娱乐活动巧妙结合的民间传统游戏，它不仅可以启发智慧，培养手眼协调、精细动作和逻辑思维，还对培养孩子的耐心和专注力、提高挫折忍受度及耐力、帮助幼儿建立自信心和合作能力等方面都有很大帮助。本文将结合具体教学案例来探讨幼儿品格发展中拼图游戏的指导策略。