简介：一元一次不等式(组)是初一数学的重要内容，在学习时，我们不仅要掌握其性质及解法．更要注意它们在解题中的应用．

简介：连词是中学英语的重点知识。它可以引导不同的从句，丰富我们的语言表达。正确地使用连词是对学生的基本要求，也是高考的一个热点。在诸多的连词中我发觉有三组连词反复地被考查，应引起考生的重视。在这里笔者对这三组词作一比较。

简介：1．全球气候变暖的一个后果就是一些冰川在融化，在冰川融化12年以后，一种低等植物苔藓开始在岩石上生长．每个苔藓都近似地长成圆形，苔藓的直径和其生长年限近似地满足如下的关系式：d=7．0√t-12，其中d代表苔藓的直径，单位是mm，t代表冰川消失的时间．单位是年．

简介：

简介：本文结合三组高考试题进行了分析，旨在更好地理解《考试说明》的要求，做好备考工作。

简介：在平面向量中,我们经常会遇到三角形的重心、垂心、内心、外心的向量表示,怎样让学生能更好地理解这些特殊点的向量表达式,并能正确区分它们？这些表达式是否有统一的形式？经探究,我们巧用面积法得出如下优美结论.

简介：　　不等式(组)的整数解就是使不等式(组)成立的未知数的整数值;或者说,不等式(组)的解集中的整数就是不等式(组)的整数解.我们经常会遇到求不等式(组)整数解的题目,在实际问题中寻找不等式(组)的整数解也有很大的实际意义.……

简介：滑轮组在初中物理.是个难点.本文专谈如何确定滑轮组中绳子的股数和滑轮的个数.1.绳子股数(1)遮盖法见图1、图2.按图示方法将方框中定滑轮部分全部遮盖,则所有与动滑轮相连的绳头数就是绳子股数n.如图1

简介：　　有关方程组的知识不仅是教材的重点,也是中考考查的重点知识之一.随着考试改革的不断深入,近几年来有关方程组知识的试题不断创新,但不论是阅读理解题、探索求解题、数形结合题,还是其他形式的题目都是在注重基础知识掌握的同时,加强了对能力的要求.……

简介：英语中存在着大量近义和同义的词与词组，如何正确区分和使用这些易混词(组)也就成了令不少考生头痛的问题，而历年高考题中也从来不曾少了这些词(组)的身影。下面，笔者精心筛选了部分高中英语常见易考疑难词(组)，通过先题后讲的方式精练精析，以帮助同学们迅速理解记忆，加快内化过程，为高考词汇冲关再添实力。

简介：一、会求不等式(组)的解集解不等式(组)是大家必须掌握的基本知识.同学们要会正确熟练地求出不等式和不等式组的解集,下面的两个题目相信大家能顺利地解出.

简介：【摘 要】何为数学的深度学习，数学的深度学习就是将课本中的知识充分整合，将所学习过的知识点进行深度剖析与充分理解，从而在遇到新的解题情景时，能够充分融入其中进行计算。深度学习作为一个新兴的学习方式，能够在一定程度上提高学生的学习效率，本文将从小学数学出发，结合实际例子做出深度学习的有效性探究。  　　【关键词】小学数学 ;深度学习 ;分析探究  　　引言  　　数学学科是一门比较考验理性思维的学科，学生对于数学学科的接受能力普遍具有很大的差距。尤其对于刚刚告别幼儿园引导式教育的小学学生而言，数学需要学生具有大量思考与自主解决问题的能力，所以如何更好的使学生做到深度学习便是每个教师应思考的问题。本文则要针对如何使学生在小学数学学习过程中进行有效的深度学习展开研究思考。  　　一、小学数学课堂中学生进行深度学习的重要性  　　伴随着现代新型教育改革的推进，对于刚刚踏进小学校园的小学学生来讲，素质教育比起来应试教育更值得教师重视，教育不是为了将学生培养成为一个只会应付考试的学习机器，而是将学生培养成为一个综合素质水平全面发展的新时代优秀学生。对于解决数学问题不能只按照教师所讲的单一方法，而是要用多种方法看问题，而在小学数学课堂中使学生进行深度学习就能够在一定程度上使学生提高对于数学知识的剖析能力，从多个层面去看问题，因此提高自身的创新能力与表现能力 [1]。  　　而在小学数学教学过程中使学生更好参与并进行深度的数学学习，则需要教师进行思考，教师要培养学生的探索意识以及读、写、算、思等综合能力，就是要使学生理解课本上的理论知识并灵活运用。培养学生进行深度学习的原则就是在保证课本内容能够完全使学生理解的基础上，培养学生的多重性思维，不仅可以使学生可以从多个方面看数学中的问题，而且还可以因此提高自身的创新能力，所以，学生在数学课堂中进行深度学习，不仅可以使学生拥有主动探索知识的积极性，而且能够使学生对数学学习有更加深刻的认知，因此，培养学生深度学习的能力对小学数学教学过程是十分重要的 [2]。  　　二、提高小学数学课堂中学生深度学习的有效策略  　　 1.深入课本 拓宽理论体系。  　　如何在课堂中有效的使学生进行深度学习，也需要教师进行创新。课本中的知识都是具有脉络性的，教师要把握好课本内容，全面剖析教材，理清知识脉络，教师可以将每个节的教学内容都代入一定的与其相关的课外内容，拓宽学生的知识网与理论体系。以小学数学课程为例：在人教版小学数学课本二年级下册“角的初步认识”这一课程中，对于这样一个学生之前从未接触过的新课程，教师可改变通常的教学方法，可以通过让学生观察身边的包含有直角、钝角、锐角、平角等的物体，让班级中的学生一一将自己找出来的物体分享给教师，然后让学生开启头脑风暴，回忆自己在日常生活中所遇到含有以上所述角度的物体，然后通过自己的方式，画出自己所认为的含有以上所述角度的物体，接着与课本上的例子对比。通过此种方式，深化课本知识，从而使学生进行深度学习，通过此种方式，使学生在明白数学来源于生活的同时，还可以让学生更好的理解课本上的内容与理论知识，培养了学生观察事物的能力，也让学生在自主学习中培养自身的创新意识与思考能力，一举多得，深化教学。  　　 2.深化理论  将兴趣代入教学。  　　顺应着新型教育改革的浪潮，小学教育已不能再像之前一样只是单调的一种教学方式，在如今的日常教学中，教师应关注教学方法的多样性。不再只单方面关注课本上的知识与刻板的理论公式，应深化理论，更加关注学生的兴趣爱好以及对于陌生事物的好奇心，将好奇心与学生的兴趣爱好代入理论教学。众所周知，数学来源于生活，兴趣是学生最好的老师，学生的好奇心与解决问题的积极性可以带動学生更好的去接受知识、深入知识、理解知识。通过培养学生学会在解决数学问题时，采用多样化的解题思路。借此开拓学生的发散性思维与面对问题的多方面视野。使学生愿意去了解并尝试接触新知识，也能够使学生更好的理解教师所讲内容。  　　因此，在日常教学中，教师可以适当加入学生感兴趣的方面，学生的好奇心与解决问题的积极性可以带动学生更好的去接受知识、融入知识、理解知识。教师可以将学生感兴趣的方面列出来，借此设置一些题型吸引学生对于数学学习的兴趣性，培养学生写与算的能力。生活中蕴含着许多数学方面的知识，例如买卖时的加减法、计算税率时的乘除法、购买物品时的换算等，将这些生活中常见的数学问题融入日常教学中。提高学生对于学习的兴趣，提高课堂教学效果。如何将生活因素融入数学教学中，就需要教师进行观察与思考，教师可以尝试将生活中常见的，比较简单的数学知识融入日常教学。例如：中国传统文化中“鸡兔同笼”的数学问题，教师可以利用这一题型模板，但不是单调的讲解数学原理和解题方法，教师可以将“鸡兔同笼”这一数学问题改变成为一个生活小故事，如学生与父母同去菜市场买菜时，老板向学生的父母提出的问题，借助学生父母之口解释“鸡兔同笼”这一数学问题的原理，对于故事中的“主角”，教师可以具体到班级中的某一位学生，使学生产生强烈的代入感，更加激发学生对于解决数学问题的积极性，极大程度上消除学生对于数学学习的陌生感，使学生可以更好的融入数学学习中。用自己的想法去计算数学问题，从而深化教学。提高学生独立思考的能力，也通过使数学问题充满兴趣，贴近生活。锻炼了学生自主解决问题的能力和主动探究问题的积极性。  　　三、结束语  　　小学阶段是一个人学习习惯与基本目标形成的重要阶段，在此阶段，教师要注重培养深入学习的能力，合理安排教学方式，通过深入课本与深化理论的方式，使学生可以有效参与课堂、深入课堂，并乐于探索数学知识，从而更好的提高教学效果。  　　参考文献  　　 [1]胡雪珍 .授人以鱼，不如授人以渔——小学数学教学过程中渗透数学思想方法的思考 [J].数学学习与研究：教研版， 2018（ 4）： 115-116.  　　 [2]梁翠娟 .渗透方法，感受数学思想的力量——小学数学教学过程思想方法渗透有效性探讨 [J].数学学习与研究：教研版， 2018（ 6）： 117-117. 

简介：近年来的中考试题中．经常会出现一些与实际生活关系密切的方案设计问题．其中，有许多问题的条件中蕴涵着量与量之间的不等关系．我们要善于发现这些不等关系，构建不等式组．进而确定问题中某些量的取值范围，从而进一步设计方案．现以2008年全国部分省市中考试题为例进行说明．

简介：

简介：数学学习离不开数与量,学好数学一定要辨清量与量之间的关系.高中数学中常涉及＂三组量＂,分别是变量与常量：一切量与存在量;独立量与相关量.实际解题中,许多学生常常因为辨不清这＂三组量＂而致错,为有效减少此类错误,今从变式视角,结合典型例子,正误辨析这＂三组量＂,以期错中求正,败中求胜.1.转换视角厘清常量还是变量一个量是常量还是变量不是绝对的.

简介：请你将下面一组数按从小到大的顺序排列。

简介：解不等式组的方法是：分别求出每个不等式的解集．然后把每个解焦在数轴上表示出来．找出它们的公共部分．最后写出不等式组的解集．解不等式组和解二元一次方程组不同．在解二元一次方程组时．方程组中的方程相互之间有联系．而解不等式组时要单独求每个不等式的解集．再找出所有解集的公共部分．下面举例说明不等式组的解法．

简介：2008年崔峦先生提出的语文课堂教学的“缺位与越位”备受教师认同与推崇，但教学实践中又为无奈无法而焦虑。解决问题的关键要从厘清和处理好课程标准与教师素养、学生学情与目标达成、课程内容与教学内容的三组矛盾入手。

简介：现行的多版本课改教材，如苏教版、北师大版等，都沿用了“主题组元”的编排方式，这是新课程改革在教材编写方面呈现出的一个突出特点，国外也大多采用这一教材编写方式。但不少教师面对这种文本组合方式颇感困惑。本期我们特别约请中学语文特级教师、天津市中学语文教学专业委员会副理事长兼秘书长赵福楼老师谈谈如何在教学中应对这种教材组元方式的变化。

简介：【摘要】“不等式与不等式组”的内容在中考中所占比重较大，教师要重视“不等式与不等式组”这章基础知识的掌握，适时结合相关知识进行教学。