简介：摘要本文首先分析了当前职专学前教育专业钢琴教学中存在的问题，然后以调动学生钢琴学习的积极性为目的，针对职专学生的具体特点，研究并提出了如何改进教学方式等相关策略。

简介：

简介：语文教学在中等职业学校属基础课，起着辅助专业课程的作用。因此，普遍得不到学生的重视，总以为只有专业科目才是重要的，语文是可有可无的。但就目前学生的语文水平来看，实在不容乐观。在本文中，笔者就简要分析了中职语文教育的现状，并针对这些现状，提出一些行之有效的教学建议。

简介：就业是职业教育的的生命线,学生能否有效就业关系到职业学校的生存和发展。就业过程中经常会遇到这样一些情况,中职生在第一次就业时无论多么优越单位总是不愿去或干一段时间后就辞职,调换工作的频率很高,严重影响了就业的巩固率。如何看待这一问题呢?本文对这一问题做出了初步分析并提出了相应的对策。

简介：

简介：音乐教学是素质教育中的重要组成部分。在中职音乐教学中,教师要加强对教学的改革和创新,使学生通过积极探究掌握所学内容,加强对音乐理论知识的掌握,提高音乐技能。在音乐教学中,教师要设计多样化的教学环节激发学生的学习积极性,让他们在学习活动中主动思考,提高学习效率,使中职音乐创新教学高效进行。一、以学生为主体,创设民主和谐的课堂氛围随着教学改革的进行,在中职音乐教学中,学生从被动的学习状态

简介：班主任是一个班级的核心,作为班级的组织者和领导者,班级的发展与班主任的管理有着重要的影响,特别是当前新形势下对于职校学生,需要班主任不断的辛勤付出,才能取得班级良好的管理效果。因此,以中职学校的班主任工作为例,探讨了中职班主任管理新思路,对于当前中职班主任工作具有很好的指导意义。

简介：翻转课堂起源于美国科罗拉多州落基山的一个山区学校,随着互联网的发展和普及,短短几年里这种全新的教学模式迅速在美国课堂教学中应用,并且扩展到世界其他国家和地区。从实际模式来看,翻转课堂是把现代化的教学手段和我们现在提出的转变教学中师生角色的要求结合起来的一种更现代化的教学模式。教师把上课需要呈现的知识、多媒体课件及时发送给每位学生,学生在教师的引导下进行自主学习。在此过程中教师能够

简介：摘要中职是一个特殊的教育阶段，学生以学习专业技能知识为主，而德育课是实施德育教育的主要途径，也是素质教育的关键组成部分。但是在中职德育教学过程中，存在着实效性较差、效果不明显等问题，严重影响到德育教学质量。笔者结合自身多年的教学实际，以中职德育教学方法为探究对象，提出了部分有效的教学对策。

简介：一、“先学后教”生本课堂的定义生本课堂是一种教学形态，是一种“以学生的发展为本”的教育理念。

简介：

简介：学生在学习的过程中出现错误是十分正常的，特别是对于职高学生来说，英语的学习过程其实就是一个不断纠错的过程。因此，在职高英语教学中英语教师对错题的学习历来都是很重视的，但是实际是学生不断改错又不断反复重复犯错，有些教师甚至对自己为错题做出的努力产生怀疑，在平时的教学工作中，我们也听到同事纠错不如不纠的抱怨，那么作为职高的英语教师，怎样才能有效地指导学生进行错题学习呢？职高英语教师在日常英语教学中要让学生首先了解错题学习的意义，并指导学生科学进行记录，同时学生还应对错题进行反思。为了让职高学生有健全的英语学习能力，教师还应加强对学生错题的检查和反馈。总之，错题学习是职高英语教学的一项很有效的教学措施，教师只要进行科学的错题指导并持

简介：张大伯的独子小平去岳母家接妻子林某,途中遇车祸死亡.悲痛之余,老两口要求怀孕两个月的林某把“香火”给张家留下来.为保险起见,公婆提议双方签订一份“香火协议”,约定：“林某保证将与丈夫的孩子生下来,如违约则承担10万元的违约金.”3个月后,林某经不住亲朋好友的劝说,瞒着公婆做了终止妊娠手术.很快,张大伯夫妇就得知了这一“噩耗”。

简介：说课作为一种“虚拟教学”,以其说理性、反思性、研究性与灵活性的特点,已成为培养体育师范生的专业素养、提高教学技能和教学水平的重要途径和方式.本文从体育师范生说课现状入手,结合体育教学特点、规律以及体育教学改革的理念,旨在探讨如何有效提高体育师范生的说课能力,为其由学生到教师角色的转变打下坚实的基础.

简介：摘要初中物理教学要实施生本教育，就要理所当然地扣紧学生的生活实际，重视让学生体验知识获取的过程与方法，重视让学生感受物理知识在社会生活、生产和科学技术进步中所发挥的作用。物理探究主要目的不在于实验本身所验证的知识与规律，而是探究活动中萌发出的创造性对促进学生科学素养形成所产生的能激扬生命的生本教育效果。

简介：

简介：

简介：~~

简介：拉斯帕尔马斯是西班牙大加纳利群岛21个自治市之一，也是大加纳利群岛最大的自治市。

简介：2013年9月起我们开始了物理翻转课堂的实践,提出了＂人人自主学、个个爱探究、合作共进步＂的愿景,形成以微视频为载体的先学后教模式,努力唤醒孩子的自觉性。倡导课堂教学以项目的提出和解决为主线,采用小组合作团队形式,利用项目导读单、项目解决单、问题拓展单等方式开展合作探究学习,让学生挺胸抬头做学习的主人。