简介:【摘要】目的:研究分析团队合作+案例教学法的带教模式对护理教学质量的提升。方法:任意选择2019年2月--2023年5月在医院神经内科病房实习的护理实习生200名,并将其任意分成观察组(n=100)和对比组(n=100)。观察组采用团队合作+案例教学法的带教模式,对比组则采用传统的带教模式。在其实习期结束前1d进行考核,对两组护理实习生的考核成绩进行评估,并分析评价此次教学方法。结果:经过实习结束前1d的考核成绩对比,观察组护理实习生的考核成绩高于对比组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:团队合作+案例教学法的带教模式能够有效提升护理教学质量。
简介:
简介:摘要:目的: 本次实验将采用 TBL 教学法联合案例教学法 对护理教学开展应用分析,更好地提升护生的操作技能,加强知识积累。 方法: 本次实验选取了 2019 年 1 月 -2019 年 6 月前来本院进行学习的护生为研究对象,共计人数 46 人。对照组采用常规教学策略,观察组为 TBL 教学法联合案例教学法, 进一步帮助学生理论联系实践,提升个人知识技能。 结果: 从 学习情况上 看,观察组 护生的考试总成绩 为( 91.8±2.6 )分,对照组为( 83.5±4.0 )分, 组间对比差异较为显著,具有统计学意义( P < 0.05 )。与此同时,在教学满意度的调查上,观察组学生的满意度为 95.7% ( 22/23 ),明显优于对照组的 82.6% ( 19/23 ),因此,我们认为观察组教学策略更佳。 结论: 采用 TBL 教学法联合案例教学法 能够更好地为护理实习生讲解基础护理学内容,通过临床教学、案例分享、团队合作,更好地熟悉教学内容,提升教学质量。
简介:摘要目的探究在口腔科临床实习生带教中应用案例式PBL教学模式的教学效果。方法将我院口腔科58例临床实习生(均为2017年8月至2018年8月期间)平均分为对照组、观察组,在对照组中实施常规带教模式,在观察组中则实施案例式PBL教学模式。对比两组考核情况。结果在理论知识与操作技能考核比较上,观察组得分均高于对照组,且差异显著(P<0.05)。结论在口腔科临床实习生带教过程中应用案例式PBL教学模式,可帮助实习生巩固理论知识基础,进而促进实践操作能力的提升,故值得应用。
简介:【摘要】目的:探究烧伤整形外科临床教学中案例式教学法的应用价值。方法:选取2019年9月-2021年5月为研究时间节点,以期间本院60名烧伤整形外科实习生为研究对象。根据不同时间段所采取的教学方法不同进行分组。在2019.09-2020.05期间实施常规教学(常规组,30名);在2020.09-2021.05期间更新教学理念,应用案例式教学法(观察组,30名)。比较两组教学后的考核成绩及教学满意度。结果:比较教学考核成绩,观察组理论成绩及病例分析成绩均高于常规组P<0.05;比较教学满意度,观察组更高P<0.05。结论:在烧伤整形外科临床教学中实施案例式教学法与常规教学方法相比,更有利于提高教学考核成绩,满意度更高说明该教学法接受度较高,应当推广。