简介：摘要：目前，我国的经济实力和科技实力正以高质量水平稳步发展和进步。许多高新科技进入到民用市场，比如说移动支付、数据库等。这不仅大大提高了我们的生活质量和收入水平，同时也为我们获取丰富的网络资源提供了很大的便利。其中，互联网＋互动学习平台的出现为我们的教学和学生的学习实现更有效、更具针对性的互动、交流奠定了基础，也为教学活动提供了信息资源。另外，为了提高学生的积极性和帮助学生理解，在物理教学中项目式学习是比较常见的学习方式之一，这需要丰富的学习资料和资源。因此，我们可以借助互联网＋互动学习平台进行初中物理的项目式学习，以实现教学方式的创新和教学质量的提高。

简介：摘要：

简介：体育课程是小学学习的必要课程，也是备受小学生们喜爱的课程。因此，怎样加强小学体育课堂互动教学及促进学生自主学习成为了小学体育教学改革的重要内容目标。基于此，对小学体育课堂互动教学与学生的自主学习进行了相关方面的探讨。

简介：摘要：新课程改革的最大亮点就是从“以教为主”转向“以学为主”，突出学生的课堂主体地位，而为了让学生多说、多想、多练，在小学语文教学中实施互动学习模式非常必要。通过生生互动、师生互动等多样模式，使得语文课堂充满活力，每个学生都乐于参与其中，高度集中注意力，提高学习主动性与有效性。本文从改善师生关系、激活探究兴趣与提升课堂质量三个方面提出小学语文教学开展互动学习模式的应用价值，并结合具体案例分析互动学习模式的应用策略。

简介：

简介：摘要：本文围绕小学英语教学中的师生互动对学习动机的影响展开研究，发现积极的师生互动可以提高学生的学习动机，并促进他们的英语学习成效。研究结果表明，教师应通过鼓励、赞扬和提供良好的学习环境，积极激发学生的学习兴趣和动机。此外，师生互动还涉及到教师的教学方法、态度和学生的参与程度等方面。

简介：摘要： 小学美术教学不仅要帮助学生走入美术知识的殿堂 ， 还要培养学生的审美能力和艺术素养 ， 在学习和实践中构建科学、健康的美术审美能力和创造能力。学生 可以 以小组合作的方式参与到各种美术活动中 ， 以材料、工具制作美术作品 ， 通过鉴赏、交流获取审美体验 ， 感受美术 课堂带来 的乐趣 ， 从而提高美术素养。

简介：《科学》课程是我国首次将自然科学作为一个整体为中小学生设计的国家课程．目前已经在全国20多个省、市开展了实验学校、试教区等活动．科学探究是《科学》课程的五个基本理念之一，也是《科学》课程的四个分目标之一．《科学》课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动组成的，学习《科学》，就是去参加、去经历一个个科学探究活动．

简介：摘要不同学习阶段的学生的学习任务个性特点是不相同的，小学阶段的学生活泼好动爱玩因此，教育改革也是根据不同的学习阶段进行的，只有在对现阶段的教学有着充分的了解的基础上，实施课程改革才能获得理想的效果小学体育课程的改革是基础教育课程改革的重点，目前，小学体育教学还不能很好地满足小学生发展的实际需求，不能很好适应形势的发展当前许多小学体育教学主要以传统的教学模式为主，注重小学生身体活动能力的培养，忽视了小学生心理健康适应能力协作能力及创新能力的培养上述方面的不足正是小学体育课程改革的主要方向。

简介：

简介：摘要提高语文教学效率，必须突破传统课堂教学模式，重视教学互动的建构。根据集体动力理论和需要动机理论，采取教与学的互动学习方式，优化课堂交往，发挥教师的主导作用，同时教学中，幽默的互动教学能给人以亲切、轻松平和等的感觉。

简介：本文笔者主要阐述了在课例研究中通过“五个追问”实施互动反馈教学，以达到智慧地教与学的预期目标，并从中感悟到在互动反馈教学环境中，只有从学生视角关注学生、了饵学生、研究学生，才能帮助学生快乐、有温度地学习。

简介：摘要初中体育教学有独特的教学特点，随着教育改革的不断推行，传统教学模式已经不能满足现代教学内容发展的需要。随着素质教育的推行，在体育教学中融入互动式学习方法，成为现代教育教学的一个新的教学理念。本文将针对互动式教学在初中体育教学中的应用进行分析。

简介：摘要：数学行为的产生需要以数学情境为基础，数学情境的构建能够有效调动学生的探究兴趣，让学生在更加直观和真实的情境当中获得体验，深入地理解抽象的数学知识，培养学生的数学思维能力，从而能够获得更加全面的发展。

简介：翻转课堂倡导人性化学习理念，主张课前学生自主学习，课堂上内化知识、拓展能力。在数学教学中实施翻转课堂后，由于学生在课前通过观看微课和完成学习任务单自主学习了新知识，所以课堂上敢说、敢想，愿意表达自己的想法和意见，思维非常的活跃。翻转课堂是引领学生自觉走向深度学习的一种有效教学形式。

简介：

简介：分析认为，实现学生健康素质发展的培养目标，首先要确立技能教学与健康素质发展互动的学习方式。互动学习方式应从健康素质的内涵和指导思想，教学目标的确定、学习内容的选择、教学方法的创新运用等方面实施教学过程，以落实大学生健康素质发展目标，增强体育教学的效益。

简介：传统的课堂教学无视教与学之间的矛盾关系，在强调教师主导作用的同时往往又忽视甚至压抑了学生学习的自主性，并严重影响了课堂教学的质量。重塑学生学习的自主性以回归教育的本质，是提高课堂教学质量的根本保证。教与学之间的互动是人性成长的需要，也是达成主体共识的桥梁·课堂中的教学互动是师生主动参与的教学行为。课堂教学要变“以教师为中心”为“以学习者为中心”，创造轻松愉快的学习氛围，让学生由被动的听课者变成积极主动的教学活动的参与者。教师可以根据不同层次、不同学生的需要，设计不同形式的教学互动，以培养学生学习的自主体。

简介：随着计算机与互联网技术的快速发展,非正式学习成为个体学习的重要组成部分。如何提高非正式学习效果是当前国内外研究者关注的热点问题之一。网络学习共同体的形成及个体交互程度是影响网络非正式学习的重要因素。结合互动深度量表、学习共同体基本特征、互动知识建构和虚拟学习社区三角形理论模型建构的大学生非正式网络学习共同体深度互动影响因素调查问卷,对近200名大学生进行了调查。研究发现：大学生参与频率最高的网络社区依次是QQ空间、SNS社区、微博、各种贴吧及论坛等非专业性社区;在参与网络社区的过程中,大学生形成了非正式网络学习共同体,并总体上呈现出积极的互动趋势。活动形式的丰富程度、资源的共享性、活动主题的新颖性、专业性、活动内容的发散性、以及知识检索与管理功能等知识性维度因素;友好的用户界面与体验、开放的作品上传功能等技术性维度因素;成员间的平等性与归属感、互动的规范要求、奖励机制等社会性维度因素,对非正式网络学习共同体深度互动具有显著性影响。

简介：摘要：小学体育课教学过程中，教师还不能结合现有形式及小学生身心特点进行体育课的创新。在讲解时并未关注到小学阶段学生的特点，仍采用传统教学模式进行体育知识的讲授，忽视了学生自主学习能力、协作能力和创新能力的培养。基于以上不足，本文通过分析课堂互动教学来进行学生自主学习的探讨。