简介：摘要随着血流变学基础理论在临床上的广泛应用，大家普遍认识到人体内血液粘度异常改变是一种生理病理的反映，也是了解人们健康状态重要指标之一，这在预防医学及老年医学方面尤为重要。所以现在对人体内血液粘度的测量越来越重视。本文运用实证分析的方法，走访了大量的案例，得出了重要的数据，从而探讨血沉方程K值及血粘度与红细胞压积的关系。

简介：摘要目的探究将还原性谷胱甘肽与核苷类似物用于治疗乙肝肝硬化中的效果。方法将我院中2015年9月—2018年4月间收入的乙肝肝硬化患者进行抽样选取，分析患者一般资料后，纳入76例患者到本次研究中作为研究对象。通过随机分组方案，将所有患者进行两组均分，每组中均包含38例患者，对照组患者采用拉米夫定进行治疗，而实验组患者则在常规治疗的基础上加用还原性谷胱甘肽进行治疗，对比两组患者的治疗效果。结果实验结果显示，两组患者在治疗后病症均有所改善，但实验组患者的改善率明显高于对照组，组间差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论将还原性谷胱甘肽与核苷类似物应用于耐多药肺结核患者的治疗中，能够对患者的病变状况进行改善，同时不会引起患者产生其他不良反应，具有积极的治疗效果值得推广。

简介：摘要目的探究还原型谷胱甘肽结合虎驹乙肝胶囊治疗乙型病毒性肝炎效果。方法选取2017年2月—2018年5月在我院进行治疗的94例乙型病毒性肝炎患者，将其随机分为联合组及常规组，对常规组采用单纯还原型谷胱甘肽治疗，对联合组采用还原型谷胱甘肽结合虎驹乙肝胶囊治疗，比较其治疗效果，症状改善时间及治疗前后肝功能水平。结果联合组患者显效率及总有效率分别为61.70%及93.62%，均显著优于常规组（P＜0.05），且其乏力、纳差、腹胀及肝区不适等症状改善时间均显著优于联合组（P＜0.05），同时，经治疗后，联合组患者ALT、AST、TBIL及TBA水平分别为（56.61±11.68）U/L、（51.73±9.65）U/L、（23.41±3.65）U/L及（5.71±1.24）U/L，显著优于治疗前及常规组（P＜0.05）。结论对乙型病毒性肝炎采用还原型谷胱甘肽结合虎驹乙肝胶囊进行治疗，能够有效改善患者相应症状，并提高其肝功能水平，对促进患者恢复健康具有重要意义。

简介：摘要目的探析高校护理英语模拟情境教学与临床客观情境的一致性。方法以《护理学基础》常见的5项实验操作项目为素材，编制护理英语情境教学内容。目的选取5位专家进行咨询，修改完善后确定终稿。随机抽取10位学生，以角色扮演的形式完成情景剧表演，并同步影音记录刻录成盘。目的选取外资医院5位专家对影音内容进行咨询，评价高校模拟情境教学与临床客观情境的一致性。结果课题组编制的护理英语情境教学内容经两轮专家咨询后，每轮各项目内容效度比分别为0.917～0.988、0.949～1.000，结果可信度较高。专家对由学生完成的情景剧内容进行两轮评价，第一轮和第二轮中，专家对各项目的认可度分别为83.6～88.4%、94.6～98.4%，认可度明显提高，专家修改意见明显减少，仅在操作评估及计划质量标准、操作实施质量标准及护理人员的沟通能力三方面的观点稍有分歧。结论课题组所编制的护理英语情境教学内容适合临床护理教学需求，与临床客观情境稍有差距。为提高护理英语教学效果，拉近与临床客观情境教学的距离，可请外资医院有丰富临床护理工作及临床护理教学经验的专家予以指导。

简介：摘要目的对非酒精性脂肪性肝病的患者给予还原型谷胱甘肽联合多烯磷脂酰胆碱治疗的临床效果进行分析。方法将78例非酒精性脂肪性肝病的患者随机分为两组治疗，对照组实施多烯磷脂酰胆碱治疗，治疗组在对照组基础上给予还原型谷胱甘肽治疗，分析治疗后的临床效果和肝功能指标变化情况。结果经治疗，治疗组患者的治疗效果和肝功能指标变化情况明显好与对照组，组间数据对比差异显著P<0.05。结论还原型谷胱甘肽联合多烯磷脂酰胆碱治疗非酒精性脂肪性肝病可以显著改善肝功能，提高治疗效果，值得临床推广和采纳。

简介：摘要不良情境与戒毒人员的毒瘾心理关系密切，被强制戒毒后的人员重新吸食毒品的主要原因是他们频繁地接触了不良情境；诱使戒毒人员重新吸食毒品的不良情境主要有不良的人际情境、不良的空间情境、不良的时间情境、不良的对象情境。因此，要彻底矫治戒毒人员重新吸食毒品的行为，就必须对他们进行情境隔离、情境控制和情境转移，使他们处于相对封闭的良性情境之中，最后才能达到巩固戒毒成果的目的。

简介：摘要目的研究分析在急性ST段抬高型心肌梗死（STEMI）患者的临床治疗中采用瑞替普酶（rPA）联合还原型谷膀甘肽（GSH）治疗方案的治疗效果。方法选取本院于2014年1月～2016年1月期间收治90例住院患者作为本次研究对象，随机分为联合组和参照组。参照组施行rPA治疗，联合组采取rPA联合GSH治疗。结果通过治疗，联合组患者血管再通率高于参照组。经过24h治疗，两组患者血清中血肌酸酶同工酶（CK-MB）、新机肌钙蛋白（cTn）I和cTnT的水平均有明显提高，联合组患者CK-MB、cTnI提升幅度低于参照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。经过一个月治疗，联合组患者左心室舒张末期内径（LVEDd）和左心室收缩末期内径（LVESd）均较参照组更小，而左心室射血分数（LVEF）则高于对照组（P<0.05）。结论rPA联合GSH治疗STEMI具有极高的治疗质量和效率，在临床工作上具有极高的应用价值和推广意义。

简介：摘要目的观察神经节苷脂与还原型谷胱甘肽联合治疗方案用于新生儿缺氧缺血性脑病(HIE)治疗中的临床效果。方法对本医院60例缺氧缺血性脑病(HIE)新生儿实行项目研究，选于2016年2月至2018年10月，按照随机数字表法予以分组，一组纳入30例，试验组采取神经节苷脂及胞二磷胆碱与还原型谷胱甘肽联合治疗方案，对照组采取神经节苷脂及胞二磷胆碱联合治疗方案，比对两组临床有效统计率、肌张力消除用时、惊厥消除用时、意识障碍消除用时，并分析两组治疗前、治疗1个疗程后新生儿神经行为评分数值。结果试验组临床有效统计率较对照组有关指标提升，表明数据间显著统计学意义（P<0.05）；试验组肌张力消除用时、惊厥消除用时、意识障碍消除用时较对照组有关指标缩短，表明数据间显著统计学意义（P<0.05）；试验组治疗1个疗程后新生儿神经行为评分数值较治疗前和对照组有关指标提升，表明数据间显著统计学意义（P<0.05）。结论对缺氧缺血性脑病(HIE)新生儿实行神经节苷脂与还原型谷胱甘肽联合治疗的临床效果较优。

简介：目的探讨团体情境音乐治疗对促进焦虑症患者康复的效果分析。方法选择焦虑症患者200例，随机分干预组和对照组，在常规支持性心理护理措施的同时，干预组辅以团体音乐治疗。结果观察4周干预组治愈率为89%，对照组61%，自我效能感分值明显高于对照组，两组相比差异有显著性（P＜0.01）。结论团体情境音乐治疗能促进焦虑症患者早日康复。

简介：心理健康教育课已经在中小学普及,因课堂涵盖的内容广、实、新,形式多样,氛围自由活跃,一直深受广大学生的欢迎。在心理健康教育课中,故事分析、游戏、讨论、角色扮演等教学法经常被使用,也取得较好的教学效果。而情境教学法则将以上各种方法融合,使得心理健康教育课堂更具整体性。

简介：摘要目的探讨医护合作情境模拟教学在手术室护理中的应用效果。方法将护理学院73名护生作为研究对象，对比采用医护合作情境模拟教学（实验组，37名）与传统教学法教学（对照组，36名）的教学效果差异。结果实验组学生的知识得分平均分为（87.96±4.68）分，技能得分平均分为（88.2±5.4）分；对照组学生的知识得分平均分为（77.52±4.71）分，技能得分平均分为（78.2±5.3）分，实验组学生得分明显高于对照组且组间对比差异显著有统计学意义（P＜0.05）。结论在手术室护理教学中采用医护合作情境教学模式能够显著提升教学效果与质量，增强护生的协作沟通能力，可在临床上予以推广应用。

简介：摘要目的探寻内科护理带教中的情景教学方法。方法分析与探讨内科护理带教中现阶段情景教学的不足，并提出相关的情境教学方法，为后期临床应用提供理论支持。结果当前呼吸内科护理带教中的情景教学存在的不足包括情景教学不能完全体现临床实战训练和病房实战实操的意义，有些教学内容在情景教学中实施起来较为困难，甚至有些根本无法实现；呼吸内科护理带教中的情景教学方法主要包括案例情景教学、计算机辅助情景教学、模拟病人情景教学等。结论在呼吸内科护理带教中运用情境教学法，可以充分调动学生的积极性和主动性，明显提高学生的记忆能力，增强学生的护理技能和沟通技巧，可以为医院培养实用型的专业人才。

简介：摘要目的探讨情境教学法联合奖惩法在人际沟通实训课中的应用与效果。方法以护士沟通训练实践为例，抽取2015级中专护理四个班级的学生，随机选取两个班级为对照组，另外两个班级为观察组，对照组只采用情境教学法，观察组采用情境教学联合奖惩法。结果观察组的教学效果明显优于对照组。结论情境教学法联合奖惩法可有效提高学生积极性，提高教学质量。

简介：摘要目的探讨情境教学法在中医护理个案分析带教中的应用效果。方法于我院2015年6月—2017年6月间进行实习的82名护理实习生作为研究对象，根据教学方法不同分为研究组（n=41）以及对照组（n=41）。对照组在中医护理个案分析带教过程中采取常规带教方法，研究组采取情境教学法，比较两组实习生中医护理考核成绩。结果研究组中医护理考核理论成绩以及实践操作成绩均要优于对照组，两组比较差异显著（P＜0.05）。结论中医护理个案分析带教过程中实施情境教学法可激发护生学习积极性与主动性，有利于提升其理论知识水平及实践操作水平。

简介：摘要目的了解新入岗精神科护士护士掌握心肺复苏术和抢救能力的实施方法及效果。方法运用情景模拟教学法对2016年新入岗的35名精神科护士进行心肺复苏术与抢救能力培训，进行成绩分析及问卷调查，与2015年运用传统教学法的33名精神科护士进行比较。结果2016年护士的理论成、操作成绩及综合能力与2015年比较差异均有统计学意义(P<0.05)，实验组的教学效果明显优于对照组(P<0.05)。结论情景模拟教学能激发护士学习的主动性，提高心肺复苏术与抢救能力，预防护理风险的能力，提高教学质量。

简介：摘要目的分析情境教学在妇产科护理学妊娠期孕妇护理教学中的应用效果。方法选取2017年1月—2018年1月100名护理学专业学生，随机将入选的100名学生分为观察组（50名）与对照组（50名）。对照组采取传统教学方式，观察组则采取情境教学法。观察两组学生在妊娠期孕妇护理中的考核成绩以及对教学方法的满意度。结果观察组学生在妊娠期孕妇护理中的考核成绩以及对教学方式的满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论情境教学在妇产科护理学中妊娠期孕妇护理教学中具有较好的应用效果，能够提高学生的学习效率，从而提高对教学方法的满意度。