简介:《探索汉语作为外语教学中的创新性教学》(ExploringInnovativePedagogyintheTeachingandLearningofChineseasaForeignLanguage)一书集中展示了澳大利亚汉语作为外语教学研究的新进展,聚焦于汉语作为外语教学创新的必要性、教学创新过程中学习者和教师的主体性以及运用新技术手段的可行性。书中的研究对汉语作为外语教学研究有重要参考价值。
简介:三年级学生真正接触作文,本应该对习作充满新鲜感,但情况不容乐观。很多学生不喜欢写作文,甚至对写作文有恐惧感。产生这种现象的原因有很多,如何来改变这种现象才是关键。陶行知先生的'教学做'合一教育思想给了笔者很大的启示。
简介:"应用型本科"是在教育大众化的背景下提出的,其重在"应用"上,要求各专业要结合地方特色,注重培养学生的实践能力,培养应用型、复合型人才。毕业论文是普通高校本科教育的重要教学环节,旨在培养学生系统、综合地运用所学知识,加强专业实践,提高创新意识,对于以培养应用型人才的应用型本科大学来说,更是具有重要意义。
简介:应命性,也叫受命性,是公文写作有别于其他文体写作的一个最基本的特点,它规定了秘书人员从事公文写作必须忠实于机关、团体的制文意图。那么,究竟如何全面正确地理解公文写作的应命性呢?从机关领导对公文内容的控制程度来看,大体可分为三个不同的层次,由此,秘书人员
简介:高校写作课程越来越受到重视。据笔者了解,各类高校针对不同专业都或多或少地开设写作课程。仅以笔者所在的院校为例,就开设有若干写作课程:如财经专业的“财经应用文写作”,法律专业的“法律文书写作”,文秘专业的“应用文写作”,广告专业的“广告文案写作”,新闻专业的“新闻写作”……也有部分专业笼统开设“中文写作”。高校写作课程的细分和多样化充分表明了高等教育对写作课程意义的重新审视和对大学生写作能力培养的重视。
简介:1917年初蔡元培就任北大校长后,提出“以美育代宗教”说,并指明自己不用“美术”而用“美育”,乃是因为美育除了建筑、雕刻、图画等科外,还应列入音乐、文学。另外剧场与影戏院的管理、园林的点缀等等“凡有美化的程度者,均在所包”。①之后北大、清华等中国现代大学的国文系均开设有诗歌鉴赏与创作课程,
简介:语言是一个人成长的基础,对于认识世界、与人交流都有着积极的作用。所以语言教学要从幼儿抓起。
简介:审视现在许多学校的应用写作教学,不难发现它是把目标定位在继承和掌握前人积累的应用写作知识上,这是一种传授型的教学。这种传授型的应用写作教学的突出弊端,就是违背了应用写作教学也要从本学科的性质、特点出发,培养和发展学生的创造能力这一教学的宗旨。只是进行机械教条的知识灌输和技能训练。正是由于这种教育定位导致了“教师只授不创,学生只学不刨”的封闭性教学模式。这种教学不仅使得学生不能很好地把所学得的知识化为自己的血肉,而且使得应用写作教学丧失了培养创造力的功能。
简介:汉字教学之所以成为对外汉语教学的瓶颈问题,或与我们汉语汉字教学所从之"道"非其"道"有关,或与重"术"轻"道"有关。好"道",明"道",追求"道""术"相得,是突破汉字难教难学问题的关键。
简介:汉语有其不同于印欧语的特点,其特点就在于汉语语素的灵活性、相对独立性以及与汉字的对应性。然而长期以来,在对外汉语词汇教学中,语索教学都没有得到应有的重视。根据汉语语素的特点及心理学分析,建立语素教学是具有科学性和必要性的,语素教学的建立,既能满足学生理性学习的愿望,又能充分调动学生的主观能动性。
简介:举世瞩目的党的十八大落下帷幕,全党全国人民都在认真学习、贯彻、落实党的十八大精神。党的十八大报告提出,科学发展观最鲜明的精神实质是解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实。这一精神在语文教学中的具体体现,就是要本本色色教语文、认认真真教语文。
简介:为了发展学生综合运用语言的能力,形成自主学习能力,教师应融合听说读写,致力于发展学生的英语写作能力。为此,笔者通过鼓励写作、积累词汇、循序渐进、分层要求这四种方式来尝试教学,以此达到预想的学习目标。
简介:写作教学是小学语文的重点,同时也是教学中的难点,笔者结合自身多年的实践教学经验,总结出了小学语文写作教学'四步曲',即激发写作兴趣、积累语言素材、强化写作训练、创新写作评价,以供教师同仁参考交流。
简介:阅读与写作既相对独立,叉相互联系。二者互为基础,互相促进。阅读是写作的前提,写作是对阅读的拓展与延伸。为此,要注重阅读与写作的综合教学,提高学生的语文综合素养。
简介:语文教学效果不佳,一直为人诟病。原因有多个,但其中课文数量少,学生阅读量不足,常被人提及。看看我们现行的语文教材,也似乎确实如此。以人教版初中教材为例,整个学段总共180篇课文,真不算多。其他版本的情况也大致相同。为此,一些省市教育部门组织人员编写配套的语文读本,购买相应的课外读物,意在增加学生阅读的数量,提高语文学习的质量。众多论者谈及语文学习的秘诀,一致的意见也是"多读多写"。
简介:音乐是小学教育不可缺少的一部分,在于培养学生综合素质。但目前小学音乐教师受传统教育理念影响,依然运用讲授式教学方式,忽视学生主体作用以及课堂互动,长期以往消磨学生学习兴趣。尤其对于音乐欣赏课而言,一旦学生没有兴趣则不会提高学习效率。对此本文则从掌握儿童心理特征、创设有趣教学情境以及实施协同互动模式等分析欣赏教学规律教学策略,望给予音乐教师提供教学参考。
简介:汉语是一种象似性程度很高的语言,汉语的时间顺序原则是汉语象似性的反映。充分利用这一原则进行华文语序教学符合华人思维习惯,能够提高学习者学习兴趣,减轻其记忆负担,增进教学效果。
简介:这么多年来,作文教学一直以“作前指导”为核心,我们且称之为“前作文教学”。“前作文教学”有着它重要的功能和作用,然而,我们却在教学效果中不得不清晰地认识到它存在着与生俱来的局限和弊端:它重视教师的课前预设.学生的思维随着预设而行走,缺少了学生自身的、本来的思维。在多年的实践突破中.以“作后讲评”为核心的作文教学刚刚起步,我们且可以称为“后作文教学”。这一华丽展现,孕育出了“先写后教,写后定教”的作文教学理念。
简介:在总结前人研究的基础上,将少儿华语、主题、词表研究三者相结合,基于语文百科性,以12套代表性的东南亚少儿华语教材为语料,构建了一个分层级的少儿华语主题库;运用计算语言学的相关技术实现主题词语聚类,并人工干预筛选出那些与主题密切相关、使用频率高、难度较低的词语,按相关度、常用度排序;少儿华语主题分类词表共60个三级话题,2970个词条。
简介:“禁果”的说法来自古希腊传说:伊旬园中的夏娃被禁止摘食恶树上的禁果,然而她抵抗不住蛇的诱惑,在好奇心的驱使下偷食了禁果,最终受到上帝的惩罚。我们在日常生活中也有类似经验:越是得不到的东西就越想得到,越是不让知道的东西就越想知道。这种逆反的心理现象叫做“禁果效应”。在语文教学中运用禁果效应,对提高教学效率、活跃课堂氛围、改善师生关系有重要意义。以下便是笔者在教学实践中总结的几点想法:
澳大利亚汉语作为外语教学研究的“三性”问题——《探索汉语作为外语教学中的创新性教学》述评
“教学做”合一在三年级习作教学中的运用
应用型大学本科毕业论文改革与实践研究——以锦城学院文学与传媒系为例
公文写作的三个层次与三种方式——对公文写作应命性的认识与实践
大学写作教学的问题及对策
由欣赏到创作——诗歌教学小议
幼儿语言教学的几点意见
论创造型应用写作教学模式
对外汉字教学的“道”与“术”
关于建立语素教学的几点意见
语文教学必须求真务实
小学英语有效写作教学的尝试
小学写作教学“四步曲”
小学语文“读写结合”教学技巧探寻
语文教学须“挖井见水”
小学音乐欣赏教学规律探究
时间顺序原则与华文语序教学
“作后讲评”夯实作文教学
少儿华语教学主题分类词表构建
语文教学中的禁果效应