简介：摘要图像史料在历史教学中拥有重要地位，具有证史和补史的功能，在教学中能够有效地拓展和深化历史知识，同时提高学生的思维能量，还能增强历史教学的趣味性，当然图像史料不是历史本身，我们在使用图像史料教学时也要注意使用的合理性和科学性。

简介：2005年6月参加了高中历史新课程实验省骨干培训者国家级研修班。期间，北师大历史系朱汉国教授、华东师大王斯德教授、南京师大杨启亮教授、南开大学历史系马世力教授等多位专家、学者到研修班作报告、开讲座。讲座包括通识研修，高中历史课标研修，高中历史新教材研讨等内容。我深刻地感悟到高中课程改革是所有基础教育改革中难度最大、涉及面广，

简介：摘要：为落实《中等职业学校历史课程标准》课程目标“立德树人”的根本任务，培养和提高学生的历史核心素养，必须加强历史观教育。目前，大部分中职学校因历史专业师资不足，历史课大多由其他学科教师兼任。因此，提升历史任课教师的历史理论水平，加强教师的历史观素养，帮助历史教师了解中学历史教学过程中历史观的发展历程，培养教师在多元史观视野下，以全球、文明、现代化等新史观去解读教材，有助于帮助教师完成新课程标准下历史教学的任务。

简介：为巴黎博览会而设计的一座高塔建筑埃菲尔铁塔的诞生源自1884年法国政府的一个决定。那一年，法国官方计划于1889年举行一个大博览会，用以庆祝法国革命胜利100周年。他们希望建造一个可以代表法国荣誉的纪念碑。当时，石制的华盛顿纪念碑刚刚完工。这座高达170米的纪念碑，

简介：

简介：

简介：摘要： 在国家新课改实施的背景下，采用翻转课堂进行高中历史教学是为了推动学生自主探究和学习，从而提升学生的综合素养，达到高效学习的目的。但是在实际的操作当中，部分教师对翻转课堂的理解不够彻底，导致教学的质量不仅没有提高，反而增加了自己的工作量。本文针对翻转课堂在教学中的基本形式，以实例阐释其在高中历史教学过程中的正确应用。

简介：文化自信是个体对本民族文化的高度认同感,文化自信包含中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化三个方面。在不同历史时期,文化自信有着不同的历史逻辑表现:古代文化中的文化传播与融合,近代文化的文化焦虑与忧心,现代文化的创新转化与变革。文化自信对实践具有重大意义,习近平总书记提出的文化自信丰富了马克思主义理论体系成果,揭示了一个民族、国家和政党独立自主的精神支柱,为实现中国梦指引了路径方向。

简介：微积分是大学的一门重要的必修课,然而很多学生却学不懂这门课程,究其原因是因为教学方法不正确。历史的方法是一种新的学习数学的办法,为许多数学家所提倡,托普利兹就是其中的代表人物,他的著作《微积分——发生的方法》是提倡用历史的方法讲授微积分的代表作。历史的方法是怎么来的？历史的方法的本质是什么？历史的方法是怎样在微积分教学中应用的？历史的方法对于学习数学有何意义？应该怎样对待历史的方法？本文着重以对《微积分——发生的方法》这本著作的研究为例,分析了上述问题。

简介：高考内容改革对高考历史教学产生影响。本文通过对近两年高考历史学科试题的分析,考查历史学科核心素养在高考试题中是如何体现的。挖掘高考试题所蕴涵的学科核心素养,有助于理解试题的内在价值和把握高考命题的方向,对高中教育教学有指导性意义。

简介：摘要尝试在初中历史教学中利用歌曲这一特定形式，来调动学生情绪，激发学生兴趣，启发学生思维，以开辟初中历史教学的新手段和新方法。因为歌曲有着特殊的艺术表现力和感染力，在初中历史学科课堂教学中，如果能以学科知识为载体，将歌曲，特别是以爱国主义、革命为题材的歌曲自然融入到教学中去，可以收到预想不到的教学效果。

简介：2000年高考历史卷严格遵循教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试说明》规定的能力要求、内容范围、比例和题型比例进行命题。本着有利于高校选拔具有良好的学习潜能的新生和有利于中学历史教学改革的基本原则,在总体稳定的基础上积极探索高考历史命题新的改革方向,在考查学生基础知识的同时,更加注重考查学生利用学科基本能力分析和解决问题的能力。坚持知识、能力和思想统一的原则,较好地体现历史学科的科学性、内在

简介：摘要“合作、探究的学习”这一重要理念随着新课程标准的出台已经深入人心。而在初中历史教学过程中这一教学模式已经打破原有的打压式教学模式突显出它的效力，在历史课的教与学的过程中使枯燥、乏味、理论性强的知识浅显化，同时能深度挖掘历史的外延，并应用于实际，实现历史教学的目的。

简介：摘要历史丰富多彩，充满魅力，而教师不良的教学方法和学生死记硬背的学习方式使学生逐渐丧失了对历史的兴趣。高中历史生活化教学策略的运用，关注学生自身的生活经验，从学生的认知特点出发，采用多种多样的教学方法，激发了学生学习历史的兴趣，也对教师提出了更高的要求。

简介：摘要在新课程背景下，新的课堂智慧教学是一种不同于以知识传授为主、制造标准化、统一化的智慧教学产品的智慧教学方法，因此，教师必须认真研究智慧教学方法设计的基本要求及思路，精心设计课堂智慧教学方法，讲求实效，预约精彩。历史智慧教学的效率取决于教师有效的智慧教学方法，只有课堂智慧教学模式和学生的学习方式发生变化，才能真正实行有效智慧教学。

简介：　　摘要：伴随着新课程改革的不断深入，各学科的教学改革迫在眉睫，创新教学模式，变革教学策略，尤为关键。对于初中历史教师而言，全面推进课堂教学改革，以本文中所提到的教学策略为主，尊重学生的个性化发展，是目前最为重要的教学任务。在实际的初中历史课堂教学中，教师需要细致地解读新课标，把握好历史之间的联系，让学生学会按照历史时间，去观察历史事件的发展变化，促使学生更加全面地搜集历史信息和资源，最大化地开阔学生学习历史的范围，以提高学生的历史素养。

简介：摘要：家国情怀是高中历史教学中重要的核心素养培养内容，这一素养培养目标不仅与高中阶段的历史课程教学内容相匹配，从学生思想道德教育与精神品质教育的角度出发，家国情怀在高中历史课程教学中的融入和培养也具有非常高的必要性。教师需要找准教学切入点，注重教学引导的方式方法，通过科学的组织和规划促使高中历史教学中家国情怀教育与培养的目标顺利实现。

简介：摘要：核心素养的培养不仅是高中历史课程教学的主要目标，也是提升学生历史学习综合能力素质的有效途径。在高中阶段培养学生的历史核心素养不仅能够取得良好的历史课程教学效果对于学生的价值观念和思想意识也会起到一定的促进和影响作用。教师应当结合不同的高中历史课程内容，抓好侧重点，达到学生核心素养培养的目标为历史课程教学质量的整体性提升提供支持。

简介：摘要：课堂导入是一堂课最初始的环节，这一环节效果如何，会直接影响整节课的质量，因此，在教学中，课堂导入应该受到重视。本文主要分析高中历史教学，探讨课堂导入开展的方法。本文提出趣味性导入、问题式导入、情境式导入这三条策略，期待可以给高中历史教学提供些许帮助。

简介：摘要：新的课程改革在不断发展和深化。基于核心素养教学的中学历史教育也在不断改善和发展。历史是一门学科，包括广泛的知识，使学生可以收集来自世界各地的历史信息并了解历史规律。因此，在中学历史教育过程中，教师需要让学生有知识保存能力，提高课堂教学的效率，以引导学生不断学习。