简介：

简介：摘要：随着新课程的不断改革，国家在教育领域方面也有了更多地关注。在幼儿园当中，主题活动主要指的就是需要根据一个主题，让幼儿能够通过自己的兴趣爱好以及所学习到的经验，将幼儿作为主要的人物去更好地开展教育工作，进而能够让幼儿的身心都得到健康地发展。而当一个主题在开展的过程中，幼儿在通常情况下都会因为自己已有的经验来进行整个活动的延展。因此，幼儿教师时刻重视幼儿，领导幼儿有一个更为全面地发展。

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简介：摘 要：幼儿阶段是人的一生中最重要的启蒙时期，主题活动在幼儿教育中是十分重要的，对幼儿以后的学习和生活具有一定的推动作用。而幼儿科学教育活动作为幼儿认识周边世界，获取相关知识经验的主要途径。通过各种渠道开展丰富多彩的科学教育活动，采用积极的教育策略促进幼儿进行自主探究，从而获得丰富的经验，帮助幼儿能够进行全面的发展。

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简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园教育内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”幼儿园课程从原先的分科教学发展为如今的主题教育活动，主题活动一般来源于幼儿的生活，如围绕幼儿自身的生活事件，或者将一些现象、过程、原因等形成主题，设计教育教学活动。但由于地域、生活环境、接触的事物等的不同，完全照搬是不可行的。最好的课程也有其不适合和不完善的一面，它需要教师去调整、去补充，去选择合适的内容，根据特定的需要灵活地组织实施。那么我们农村该如何结合本园的实际情况来取舍主题活动下的内容呢？

简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园教育内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”幼儿园课程从原先的分科教学发展为如今的主题教育活动，主题活动一般来源于幼儿的生活，如围绕幼儿自身的生活事件，或者将一些现象、过程、原因等形成主题，设计教育教学活动。但由于地域、生活环境、接触的事物等的不同，完全照搬是不可行的。最好的课程也有其不适合和不完善的一面，它需要教师去调整、去补充，去选择合适的内容，根据特定的需要灵活地组织实施。那么我们农村该如何结合本园的实际情况来取舍主题活动下的内容呢？

简介：摘要：随着中国社会的飞速发展，中国幼儿园的教育模式也需要进行创新。不光要让幼儿在学校中学习，还要充分利用优质的地域资源拓展幼儿校外生活，让幼儿在大自然中成长。

简介：摘要：幼儿园综合教育课程以主题活动来整合五大领域教育内容。本文从生成视野出发，对主题活动内容的选择与组织方式进行了初步分析与探讨。

简介：当前我国幼儿园主题课程设计主要有主题内容（或概念）相关联导向、儿童学习与发展目标导向、儿童兴趣和经验导向三种常见思路。经实践检验，这些设计都存在一定的局限，要么不能体现儿童的学习主动性和课程决策权力，亦或忽视了教师课程参与的主体性。通过绘制兴趣图、概念图、材料图、活动记录图和发展目标图五步设计策略，不仅能解决当前主题课程设计的困惑，还能实现幼儿园课程设计的动态性和可持续发展性。

简介：摘要：幼儿教育是孩子的启蒙教育，所以我们不能让孩子输在起跑线上。教育部门对孩子的启蒙教育也是高度重视。在幼儿教育普遍受到社会各界关注的背景下，农村幼儿教育却总是受到人们的忽视。实事求是地说，农村幼儿园的硬件设施水平与教学环境、师资力量确实难以与城市幼儿园相比，但这些并非决定幼儿教育发展的关键点，想要达成幼儿教育的目标，保证幼儿身心健康水平得到提升，就必须要对幼儿园的主题活动进行有效开展。

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简介：摘要：如何开展幼儿园节日主题活动，内容和形式的规划是非常重要的。中国的传统节日非常的多，传统的形式也多种多样，对于幼儿园节日主题教育活动主要的目的是从娃娃抓起，学习了解中国的传统节日，培养幼儿对传统文化的喜爱，树立幼儿的爱国情怀。

简介：戏剧是儿童学习、认识和适应周围世界的方式之一,幼儿戏剧活动给幼儿创造和想象的空间,促进幼儿自主学习、全面发展。我园以戏剧主题活动为载体,形成了游戏日常渗透、主题集体教学、小组深度互动的多层次戏剧教育课程,以独立和整合对话的形式,与幼儿园五大领域课程紧密结合。

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简介：【摘要】生成性主题探究活动重视幼儿主体性的发挥，强调让幼儿在自主探究中挖掘主题活动的本质。这不仅需要教师的理念在前，也需要充分了解幼儿的兴趣，激发和引导幼儿发挥想象力和创造力。因此在生成性主题探究活动中，教师应做到以下四点：迎合兴趣，追踪生成的来源；倾听心声，给予探究的空间；学会等待，促进主题的发展；推波助澜，感受生成的精彩。

简介：摘要：绘本不仅具有文学性，还具有高度的艺术性，其蘊藏着丰富的教学资源和价值。以绘本为载体的主题教学活动让孩子们的成长路程变得更加丰富多彩，绘本与主题活动的结合，不仅能够激发幼儿艺术创作的兴趣，激发幼儿的表现力和创造力，还促进了幼儿多元智能的发展，提升对外界世界的自我学习和认知能力。

简介：摘要:《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，应当充分利用社会资源，让幼儿体验祖国文化的多样性和优秀性，感受家乡的变迁和发展，激发幼儿对家乡和祖国的热爱之情。过去，幼儿园的教学活动往往局限于选择省编教材内容，导致幼儿缺乏对本土文化的认知和理解。在主题活动中，可以充分利用宁夏的文化资源，让幼儿们感受到这些本土资源的独特之处，并且能够深刻地理解家乡的悠久历史。在主题活动中，可以充分利用宁夏盐池的文化资源，让幼儿们感受到这些东西的独特之处，并且能够深刻地理解家乡的悠久历史。

简介：摘要：生成性主题活动源于幼儿的兴趣与生活，对幼儿的能力发展具有促进作用。生成性主题活动的实施需要教师发挥能动性，激发幼儿的兴趣；以幼儿为主体，拟定生成活动；调动家长、社区资源，合作建构主题；注重思维逻辑性，拟定活动框架；关注活动的科学性，寻求理论支撑；重视活动评价，促进主题活动的完善，从而推进幼儿的全面发展，提升教师的活动领导能力。

简介：摘要生成课程是在师生互动过程中，通过教育者对儿童的需要和感兴趣的事物的价值判断，不断调整活动，以促进儿童更加有效学习的课程发展过程。教师只有转变课程观念，提高生成课程的能力，充分利用幼儿园、家庭、社区的教育资源，发现幼儿感兴趣的事物，因势利导，才能启迪幼儿的发散性思维，培养幼儿与他人、与自然的和谐关系。