简介：摘要:高中英语是帮助高中生提升成绩的重要一门学科，而英语作文在英语学习中起至关重要的作用，英语话题作文即是英语作文中的一个重要方面。英语话题作文可以提升学生对英语单词的掌握程度，训练学生的语法，帮助学生对于句型有更深刻的理解，可以来锻炼学生的英语写作水平，提高学生的英语成绩。那么高中英语教师就应该创新自己的教学方法，改变自己的教学策略，对英语单元话题作文有一个更加深入的探究，帮助学生更好的学习。

简介：

简介：摘要：随着新课改的推进，高中英语作文教学在课程改革中扮演着重要的角色。本论文旨在探讨新课改下高中英语作文教学策略，包括激发学生兴趣、提高写作能力、培养批判思维和语言表达能力。同时，本文还分析了实施新课改的挑战，并提出了解决方案。通过实证研究和案例分析，论文总结了新课改对学生学习成绩和教师教学效果的影响。最后，对未来的研究方向进行了展望。

简介：摘要：在核心素养的背景下，英语阅读话题整合成为高中英语教学中的重要一环，不仅能提升英语阅读教学的效率，提高课堂质量，还能满足学生提升词汇量、纠正不良习惯、提升阅读速度的需求。这就需要教师在英语教学中以核心素养为基础，积极探索创新教学过程中的每一个环节。本文从英语核心素养包含的四个要素出发，对高中英语阅读话题整合教学提出优化策略，以期为高中英语教师的课堂教学提供参考建议。

简介：摘要：本文以“高中英语写作教学策略”为题，探讨了一些有效的教学策略，旨在帮助高中英语教师提高学生的写作能力。本文介绍了写作教学的重要性及目前高中英语写作教学存在的问题，并提出了几种教学策略，包括提供写作范例和模板、引导学生进行写作思考和规划、组织写作活动、分层教学等，根据现有的教学模式和方法，教师通过合理有效运用这些教学策略，可以提高学生的写作能力，促进他们在英语学习中的全面发展。

简介：摘要在英语教学中要正确认识语言知识与语言运用的关系，以教师为媒介，促进学生语言运用的能力提高。加强听、说、读、写、技能各个环节的训练，发挥最大的整体效应。当今在新课程改革形势下，我们英语教师，进行教法与学法研究，就很重要。本文从以下几个方面论述了英语教学的一些观点。

简介：摘要：在新时代的高中英语教学中，有必要充分注意学生素养的发展，不要局限于书本上的知识教育和参加考试，而是要注意素质培养。要克服当前高中教学的缺点，并将一些新的思维概念纳入教育中，以更好地发展学生的基本英语素养，这才符合当前以人为本的教育理念。

简介：英语基础教育改革倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手;培养学生处理收集信息,获取新知识,分析和解决问题以及交流与合作的能力。新的教育理论倡导以学生为中心,要求教师引导学生积极主动地参与英语学习。如何激发学生主动学习的积极性,引导高中学生自主学习英语,使学生由被动地接受转变为积极主动地学,最终成为独立自主的语言学习者,为其终生学习语言打下坚实的基础,是笔者面临的一大课题。笔者根据语言的习得规律,在写作课上进行了大胆的尝试,围绕课文内容,对学生进行阶梯式、演进成文训练。

简介：摘要：高中阶段的英语，无论是在文科还是理科都占有着重要的地位。因此作为高中英语教师，必须尽可能的保证高中英语的教学质量，结合班上学生的实际情况，针对性的制定教学方案，通过各种各样的途径帮助学生树立良好的对英语学习的信心，激发学生对于英语学习的热情，才能保障学生的学习效率。因此，本文将结合实际教学经验，从明确教学目标、关注课堂活动、协调课堂生成与预设三个方面入手，简要探讨应如何采取有效的教学策略，提升高中英语教学有效性。

简介：　　摘要：高中阶段的英语，无论是在文科还是理科都占有着重要的地位。因此作为高中英语教师，必须尽可能的保证高中英语的教学质量，结合班上学生的实际情况，针对性的制定教学方案，通过各种各样的途径帮助学生树立良好的对英语学习的信心，激发学生对于英语学习的热情，才能保障学生的学习效率。因此，本文将结合实际教学经验，从明确教学目标、关注课堂活动、协调课堂生成与预设三个方面入手，简要探讨应如何采取有效的教学策略，提升高中英语教学有效性。

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简介：摘要：随着教育理念的不断进步和教学科技的发展，初中英语教学策略也在不断创新和完善。传统的教学模式已经无法满足学生多样化的学习需求和全面发展的要求。因此，研究有效的初中英语教学策略，能够更好地引导学生主动参与、积极思考和掌握英语知识。基于此，以下对初中英语单元话题作文有效教学策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：高中英语教师高效的教学策略可以促进学生英语学习能力的进步，英语教师在教学中要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的自主学习的作用，激发学生的学习动力，重视学生听说能力的养成，培养学生听说读写的全面发展，并且以任务型教学法，给学生设置学习的目标，提升学习的效率。

简介：在高中教育阶段英语学科教学活动中的重要环节就是写作教学,因此如何提高高中英语教学中的写作教学效率至关重要。在当今新课改的背景下,教学创生这种教学理念被运用到当今的英语教学活动当中,这种理念建立的前提是教学预设,为的是能够有效的从根本上摒弃传统教学模式下的英语写作模式,由于教学创生这种教学模式,需要将教学目标建立在教材内容与教学规划这样的物质基础之上。所以此文将针对教学创生视角下的高中英语写作教学中的实施进行有效的分析。

简介：摘要：英语学习是一种独立的、主动的认识和发展的活动，任何人都不能代替。学生应当是自我指导、自我调节和自我激励的学习者。教师必须充分认识到学生是学习的主体，树立学生是英语学习的主人翁的观点，在平时的教学中利用多种策略发展他们的英语自主学习能力。并及时引导，积极调动学生的学习积极性，使学生能有效、自主地进行学习。

简介：【摘要】在核心素养视角下，我国教育改革对高中生的写作能力有了更高的要求。在高中英语教学中，要想对高中生的写作技巧进行提升，并为其未来的学习和应用打下基础，教师需要对当前的教学模式和方法进行调整、优化。目前，我国的高中英语写作教学中还存在一些问题，高中英语教师只有对自身教学模式进行改变，才可以达到提升课堂教学质量的目的，为高中生英语写作水平的提升提供有益的帮助。

简介：摘要小组教学是在新课程改革的大背景下应用最为广泛的一种教学策略，能够最大限度地凸显学生的主体性，提高教学效率。本文将结合自身高中英语的教学实践来谈一谈小组教学的具体应用。

简介：摘要：写作是高中英语中比较重要的内容，在教学过程中，教师应该注重加强学生写作能力的培养。但是目前，多数学生对英语写作有着畏难情绪。因此，教师应该优化高中英语教学方式，从而不断提升学生的英语写作能力。

简介：　　 摘要：高中英语教师要运用多种方式提高英语课堂的有效性，教师通过创设情境、运用信息技术、小组合作探究等多种方式提高英语课堂的趣味性，教师要加强课堂的互动性，注重学生之间的合作与交流，教师要培养学生听、说、读、写各方面的能力，促进学生的全面发展。下面，我从“一、创设英语情境，使学生在情境中学习英语”“二、运用信息技术，提高学生的视听效果”“三、小组合作探究，提高课堂的互动性”三个方面入手，就高中英语有效教学策略进行初步的分析与探讨。  　　 关键词：高中 ; 英语 ; 有效教学  　　目前，高中英语教学中存在着一些问题：高中英语教师注重单词和语法讲解，忽视了课堂上学生之间的互动与交流，学生在课堂中被动地听讲知识，学生在课堂中发言的机会比较少，学生的学习主动性不高。针对这些问题，我结合自身的高中英语教学实践，就高中英语有效教学策略进行初步的分析与探讨。  　　一、创设英语情境，使学生在情境中学习英语  　　英语教师要注重创设情境，教师可以运用多媒体创设情境，可以运用实物、语言创设情境，情境教学可以给学生一个语言学习的环境，使学生在具体的语境中进行学习。教师可以创设互动式的语境，创设与生活相关的情境，使学生更好地进入到语境中进行练习，提升学生的英语运用能力。  　　 例如，在讲《 Unit 1 friendship 》这节课时，我创设了问题情境，引发学生思考： What will you do if you have trouble with your classmates and friends ？   What will you do if you disagree with your friends about something ？   Do you think it is possible for you to get along with everyone ？ 我向学生播放了 Auld Lang Syne 这首歌，然后讨论： Do you need friends ？   Why or Why not ？   Do you have any good friends ？   What do you think of them ？  学生之间进行讨论，通过创设英语情境，使学生在情境中开口说英语，有助于提高学生的课堂参与性，提高学生的语言表达能力。  　　二、运用信息技术，提高学生的视听效果  　　信息技术在英语教学中发挥着重要的作用，运用多媒体可以向学生展示图片、视频等教学资源，多媒体教学比较直观、形象，图文并茂，可以使学生由被动的学习转变为主动的学习，多媒体教学可以有效的提高学生学习的效率，启发学生的思维，使课堂更加丰富多彩。  　　 例如，在讲《 Unit 4 earthquakes 》这节课时，我运用多媒体辅助进行教学。我向学生展示了地震的图片，地震后 the buildings fell down 、 the cracks 、 Many things were destroyed 、 animals are too nervous to sleep 、 Fish jumped out of bowls and ponds ，我向学生展示了唐山大地震时的情景，学生观看后能够更多的了解地震，并用英语来描述地震前后的不同。我使学生说一说地震前、地震中、地震后的情景，学生仔细读阅读材料，并进行回答。运用信息技术辅助英语教学，可以使教学内容更加直观，便于学生理解、掌握知识。  　　三、小组合作探究，提高课堂的互动性  　　教师要注重小组合作探究，英语课堂中的小组合作可以给学生交流和表达的机会。学生之间进行交流与合作，共同探究知识。学生之间可以互帮互助，共同提高。合作探究式的课堂有助于激发学生对英语的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心，使学生在积极、主动的氛围中进行学习，提高学生的英语成绩。  　 　例如，在讲《 Unit 2 English around the world 》这节课时，我提出一些问题引发学生思考： In which countries is English used as the native language ？   Do you know that there is more than one kind of English ？ How much do you know the differences between British English and American English ？  学生通过讨论，说出了很多美式英语和英式英语的不同，比如：英式英语 shop ，美式英语 store. 英式英语 post ， 美式英语 mail.   还有： underground/subway.  rubber/eraser  lorry/ truck 等。学生以小组为单位进行总结，提高了学生的课堂参与性和语言表达能力，增强了学生的英语学习效果。  　　综上所述，高中英语教师要提高英语课堂的有效性，使课堂变得更加丰富多彩。教师要增强课堂的互动性，使学生积极参与到课堂讨论中。学生通过讨论、合作学习的方式，在探讨中学习英语。教师要为学生创设说英语的学习氛围，使学生在具体的语境中积极学习和思考。教师要使学生积极开口说英语，通过各种活动来提升学生的语言表达能力。  　　参考文献：  　　 [1] 张健 . 高中英语课堂有效教学策略研究 [J]. 中国教师， 2019 （ 01 ）： 115-116.  　　 [2] 李爱萍 . 高中英语有效教学探讨 [J]. 英语广场， 2018 （ 05 ）： 146-147. 

简介：摘要中学英语写作教学首先应该定位在系统化的知识学习与技能训练维度上。除了专题课系统的训练以外，还应注重平时课堂上的渗透，坚持多途径习得，多读、多写、多改，强化学生的写作策略和写作技巧运用训练，培养良好的写作习惯和增加学生的话题信息储备。