简介：摘要为了有效提高课堂教学水平质量，使笔者所在学校的教育水平再上一个新台阶，在学校领导的大力支持推动下，笔者所在学校加大课堂教学改革力度全面推进“三四式”课堂导学模式。这次新课改改变了传统的死记硬背机械的学习方式，形成了以自主、合作、探究为主要学习模式的主体性学习方式。“三四式”课堂导学模式在我校已经开始实施有很长时间了，“三四式”课堂导学教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。本文结合笔者的教学实践，粗浅地论述了对“地理学案编写”的认识。

简介：一、改变"学科本位"并不是否定学科逻辑"改变课程结构过于强调学科本位的状况"是此轮基础教育课程改革的目标之一。广大教师经过十多年课改的浸染,也认同了一些理念,比如,"学科知识体系不应过分强调""要打破知识的分割和学科间的隔

简介：提到地理核心素养的问题,我就想到我们翻译了一本书,叫《当代地理学要义》,现在已经出第二版了,其中提出11个核心概念。当然,这个主要是针对大学生的。所以,可能不是完全符合我们国内中小学的实际情况,我想结合国内的情况和这11个概念做一介绍。地理学研究可以分为两个方面,即人地关系和地域系统。人地关系说的是地理学的研究对象,地域系统是指研究途径。所以说,刚才我说的11个概念可以从两方面来看,即地理学研究对象和地域系统。

简介：兴趣这个因素,在教学中的作用匪浅,已经引起了人们的关注,因此,地理课教学过程中利用各种教学手段,培养学生的兴趣非常重要。

简介：高中地理一直是高中学科一个学习难点。因为地理是一门独立的、复杂的学科,它是语文、数学、物理、自然等多种学科的集合体,在学习地理的同时,还需要熟练掌握其他学科知识,在答题中,不仅要有理论知识,还要有运算能力。因此,在高中地理答题中,学生往往对题目束手无策,无从下手。本文从高中地理中解题出现的问题和解题方法出发,提高学生解题效率。

简介：集体记忆植根于人、空间（地方、景观）、时间,是地理学研究人地关系的重要视角与手段。本文从理论渊源、研究内容、方法等对国内外相关文献进行梳理,提出地理学视角下的集体记忆研究框架。研究立足于集体记忆主体、载体和机制三方面,以空间、地方、景观、仪式、旅游等为主要研究对象,关注现象背后的政治性、竞争—协商性以及利益主体,个案研究为主,案例类型较为丰富,方法上定性为主,鲜有定量研究及相关模型构建。相比国外研究热潮与成果,国内研究仍处于萌芽起步与概念引入阶段,未来可拓展集体记忆载体形式的研究,深化集体记忆机制即人地关系层面,加强实证与量化方法应用。

简介：摘要科技水平的迅速发展要求地理学的探究领域及综合性的知识开展紧跟时代的步伐。地理学习的模式也不可能是一成不变的。在新课程标准改革实施的推动之下，体验式的教学作为一种具有现实意义的、实践性极强的教学方式被提了出来，其与初中地理的学习原理具有共同性与一致性。

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简介：2014年初，江苏省苏州市教育局提出并实施了“苏式课堂教学”改革项目。笔者所在的星海实验中学因其优秀的办学质量和良好的社会声誉，有幸人围苏州市教育局确立的十所“苏派课堂教学”改革项目学校，并成为组长学校。一年多来，学校以“苏式课堂”教学研究和本校“畅游式学习”模式为抓手，以课例研究为突破口，认真组织项目推进，取得了良好的成效。“畅游式”苏式课堂的教学环节可以概括为试水交流、畅游建构、深潜探究。本文试以人教版初中地理七年级上册《降水的变化与分布》一课为例，加以介绍。

简介：地理学科隶属于地理科学与旅游学院。地理学经过学校一般扶持学科（GIS）（2005—2008年）、重点扶持学科（地理学）（2009—2011年）、重点学科（地理学）（2012—2014年）三轮学科建设，在学术队伍、教学与人才培养、科学研究、基础条件建设等方面打下良好的学科建设基础，并在第三轮重点学科检查验收中考核为优秀。在第四轮重点学科建设中经遴选被确定为优势重点学科。

简介：信息技术环境下的教与学,提高信息技术理念,研究现代教育信息技术发挥最大的效益,通过信息技术与地理学科实践的研究与探索,信息技术与地理课程的整合将带来课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的变革,信息技术与地理课程整合强调一种和谐与自然,最终达到改善学习者学习的目的。常规的地理课堂教学,教学知识讲授方式依然在使用有限的教科书上的内容,而作为教师的我们,必须想尽一切可以操作的方式让学生理解、感悟、学会、喜欢

简介：摘要地理教学本身是一种非常有趣的教学，在教学过程中，教师应将教学内容讲解得生动形象，让学生对学习地理知识产生浓厚的兴趣。新课程教学理念就是倡导学生积极主动地学习，教师在教学的过程中需要不停地学习和探索，不断提高自身的综合素质，采取有效的措施培养学生的自主学习意识，提高学生的学习效率，使新课程的理念得到落实。

简介：作为一名曾经的地理学渣，我要以我的学霸炼成经历告诉大家，高中地理的学习是—个艰苦而不可预料的过程。为什么学渣和学霸的地理成绩有非常大的差距呢？经过从学渣到学霸的转变，我想我可以准确地说出来。原因就在于学渣认为课本是无益的，盲目地到题海中去寻找解题的方法，而学霸则坚信考题来源于课本，即便考试分数很高，仍旧一遍又一遍地巩固课本知识点，注重分析、总结，将“未学”转化为“已学”。

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简介：一、研究价值基地是指作为某种事业基础的地区。学科基地是学科发展的物质基础和平台，它可以为学科的发展提供良好的研究环境和条件，也可以促进学科的区域发展。成立高中学科基地是全面实施高中教育优质均衡发展策略的需要，也是强化质量管理、发展学校内涵的需要。教师可以基地学校为平台，

简介：海洋文化研究的主要内容,包括海洋物质、制度、精神等文化层面的景观风貌、海洋文化资源开发利用,以及这些文化要素地域组合所产生的地域分异规律。基于海洋环境的特殊性和海陆相互作用,形成海洋文化所具有的外向、开放、冒险、崇商、多元、包容等特质,南海海洋文化在岭南文化中具有重要的历史地位并发挥着重要的作用,对推动中国历史前进和当代改革开放有重大贡献,加强海洋文化研究可为发展我国海洋经济提供有力的支持。

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简介：20世纪90年代以来,金融排斥逐渐问题引起金融地理学家们的广泛关注。本文通过梳理国外相关文献,对金融排斥的概念界定及相关理论、金融排斥的现象、影响因素、结果与对策等方面进行了阐述。总体上,对金融排斥概念界定有所拓展;对金融排斥现象的分析逐步由＂接触性＂和＂使用性＂排斥研究向综合排斥研究方向发展;并从金融供给的地理排斥、金融需求的社会经济排斥以及社会环境因素排斥等多维视角阐释了＂为什么被排斥＂;最后对金融排斥易导致的金融公平缺失、贫困加剧以及区域经济差异扩大等许多社会、经济问题及对策进行了探讨。在此基础上,总结了国外金融排斥研究趋势,并指出中国金融排斥的研究应加强对排斥的不同群体、不同空间尺度与空间演化等方面的研究。