简介：摘要陶行知先生是中国近代教育的奠基人和创造教育的开拓者。他的生活教育理论是一个由生活教育的目的、原理、原则和基本途径构成的完整的教育理论体系，表现为一个目的、三大原理，七条原则，七项措施。本文通过对生活教育目的理解阐述幼儿教育中陶行知生活教育思想的运用。

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简介：摘要：文章简单陈述陶行知教育思想内涵，探究由该理念指导，实现幼儿阶段教育生活化的路径。注重更新园内学习环境，在幼儿可接触的生活环境中，挖掘语言素材、情感教育元素，并丰富游戏活动，优化幼儿教育效果。

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简介：摘要:数学来源于生活，同样也运用于生活，要将课上所学的知识真正的运用在生活中解决实际问题，这是数学教学的本真。将数学知识转化为解决生活中问题的实际需求能够一定程度上促进学生积极参与到数学学习中，激发学生的学习动力，这也就对数学教学提出了更高的要求——把单一的数学教学融入在生活中的教学。随着时代的发展，以及教学理念的进步，在数学教学中提出了数学生活化的理念，这一理念倡导数学教学应该联系生活实际，引导学生将所学知识在生活中发挥最大的价值。本文研究陶行知生活教育理论在数学生活化教学中的运用，从三个部分进行分析，为回归生活的数学教学提供具体的实践策略。

简介：摘要：陶行知是中国近代史上一位伟大的人民教育家，他的教育思想是教育改革与发展的宝贵财富和重要资源。如今随着社会的发展，幼儿教育也快速发展，陶行知生活化教育理念，成为幼儿教育的源头活水，不断换发幼儿的生机与活力，让幼儿教育在大时代背景下，依然换发着生机。如何将陶行知生活化教育理念融入进幼儿教育中，主要需要从课程游戏活动入手，让幼儿课程游戏活动与陶行知理念相融合，联系幼儿、教师、幼儿园去分析，找到激发幼儿教育的策略，让幼儿教育能够紧跟时代潮流，注入新鲜的血液。

简介：摘要：陶行知提出“生活即教育”的思想在教育界有着十分广泛的影响，德育教学的生活化就是要求将学生们的思想道德培育与生活实际联系在一起，让学生们更加直观地感受到良好的思想道德对于个人成长发展的重要性。本文将参考陶行知的教育思想，围绕小学德育教学生活化展开两点系统性的论述，深度探讨如何有效开展小学德育教育，为学生们打造美好未来。

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简介：摘要：陶行知的生活化教育思想，在小学英语教学中必须将生活内容与英语知识紧密联系起来，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣。最有效的教育不是靠苦读与死记硬背得来的，也不是靠课堂中的批评得来的，而是应该靠春雨般的生活化教育来提升。我们课堂中的所有知识都来自生活，学习的最终目标也是回归生活。让良好的教育与自然和谐交流，没有思想矛盾，巧妙的启蒙是受情感，自我发展，完美人格的启发。让学生接受生活化的教育，以取得良好的成果。

简介：摘要：在小学阶段，学生写作文往往脱离不了"假、大、空"的套路。陶行知的教育理念中，"做中学"、"从生活中学习"等思想对小学阶段的作文教学有着重要的指导作用。因此教师在平时的教学工作中要注重引导学生观察生活、体验生活，从而积累素材和感受生活的乐趣。本文从陶行知教育理念入手，以小学作文教学为切入点，结合生活实际，对如何进行语文作文教学进行了探讨，并就如何开展好生活化作文训练提出自己的建议。

简介：摘要：随着时代的进步，教育教学工作受到社会的高度重视与青睐，教育改革步伐及教育工作者对新型教育法的探索需求逐渐加大，其中，我国著名教育学家陶行知先生所提出的生活教育思想即“生活即教育、社会即学校、教学做合一”不仅对我国教育事业的发展起到了重要的奠基作用，还具有对教育未来发展方向的引领作用，积极助推了我国教育事业长远发展。小学阶段，数学是基础学科，也是培养学生思维品质和提高自主认识的核心学科，在进行小学数学教学过程中，陶行知先生的生活化教学理念完美地与素质教育相融合，使学生更好地感受数学知识的乐趣与魅力。

简介：摘要：本文围绕陶行知“生活教育理论”的意义进行分析，进而阐述了如何通过结合陶行知“生活教育理论”来发展幼儿课程游戏化和生活化的。希望可以用这个理论将幼儿教育发展做得更好，推动新时代幼儿教育。

简介：【摘要】陶行知的“生活即教育思想”是我国教育中的一个非常重要的思想。在语文教学过程中，我们老师应把这一教育理念渗透到实际教学中，使语文教学发挥其独特的魅力，从而使小学语文教学质量得到显著提高。本文从陶行知先生的教育理论出发，对小学语文课堂进行了一定的分析和研究，并就如何在小学语文教学中运用陶行知先生的教育理论进行了初步探讨。

简介：【摘要】小学是发展学生思维的关键时期，作为教师，只有不断提升自我专业素质，才能给予学生更好的知识源泉，数学知识是层层递进，逐渐变难的过程，只有打好基础才能勇往直前，全面掌握数学知识的难点与重点。为了提高学生的数学学习效率，激发学生学习的主动性也是非常关键的，因为小学生正处于思维发展的时期，拥有非常强的求胜心和好奇心，所以，老师在日常数学教学活动中要结合陶行知老先生提出的“生活化教育方式”理念，正确引导学生，把数学学习主动与自己的生活相结合，并采取激励的方式，提高学生学习的主动性，发展学生的数学思维。

简介：【摘要】陶行知先生一直主张将“爱满天下”的教育思想散播到生活各个的教育角落当中，教师应当在为学生进行教学时用爱心去滋润着整个教学过程，让学生在爱的环境里去学习知识与提高个人的素质。尤其当教师面对特殊教育的学生时，更应当用自己的善意与爱意来对学生进行感化，帮助学生强健知识的体魄，张扬其自信的精神让小学特殊教育的学生在充满爱的环境当中接受教育。本文将就陶行知先生主张的教育思想来为小学特殊教育的学生来构建新型的数学新课堂。

简介：【摘要】“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石，这种理念认为社会即学校、生活即教育、人人是先生。初中政治的教材内容和生活有着密切的关联，教师在教学过程中要充分贯彻陶行知先生的教育理念，将生活和思想政治教育有机的结合起来，借助生活化的方式更新教学模式，构建生活化的初中政治课堂提高教学的效率和质量。

简介：近年来我校正在实验省陶研会立项课题《陶行知教育思想引领下的“金苹果”教育研究》，学校倡导“人人做一点，课课试一点”。笔者对著名教育家陶行知先生提倡的“生活教育”的理解是：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说是生活决定教育；从效率上说教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”

简介：摘要：信息技术学科具有较为明显的专业化、抽象化特点，教学过程中学生普遍会感到具有较大难度。尤其小学生的抽象思维、逻辑思维发展水平较低，理解能力较差，在信息技术学习中出现的问题就更多了，这会对小学信息技术学科教学质量的提升以及小学生个人的成长与发展形成一定的负面影响。在小学信息技术学科教学中，教师应当以陶行知教育理论为指导，运用生活化情境引入教学，设置生活化活动开展学习、通过生活化形式实施测评、组织生活化实践培养技能，促进小学信息技术学科教学的持续深入开展。

简介：摘要：陶行知生活化教育理念作为陶行知教育思想的理论基础，让教育的目的、内容以及方法等变得更加的科学化、合理化。将陶行知生活化教育理念融入我们的课堂教学，老师在教学过程中引导学生积极参与社会活动，培养学生的动手、动脑能力，使学生在自主寻求知识的实践过程中对知识进行最大程度的掌握，也使学生的自主性、创造力、思维性等全面综合素养得到训练和培养。

简介：摘要：陶行知主张的生活教育思想提倡在教育中融入生活，在我国新课程改革推进中发挥着重要作用。当前我国很多小学数学教师在实际教学中竭力提升学生学习成绩，没有让学生真正认识到学习数学的价值和意义，这不仅不利于激发学生数学学习热情，而且会降低学生数学学习质量。为了有效改变这一现象，小学数学教师在实际教学中要实现课堂教学生活化，积极践行陶行知生活教育思想。