简介：

简介：经济教育是将经济学知识和方法教给学生的教育,经济教育目标是经济教育的核心问题。美、韩两国的经济教育在世界上比较具有代表性,对于小学阶段的经济教育目标都有具体的规定。相比较发达国家,我国对于这方面存在理论研究不足、小学阶段经济教育目标过于笼统,以及比较研究不够细致等问题。针对不足我们需要从如下几方面进行改进：加强小学经济教育目标的基础理论研究;优化我国小学阶段经济教育目标;出台基础教育阶段的经济教育保障政策。

简介：幼儿绘画能力的发展遵循着一定的规律和阶段,其大致分为涂鸦期、象征期和图示期三个阶段,每个阶段都有它明显的特征,由于教育和环境的关系,有的幼儿发展得快些,有的幼儿发展得慢些,所以在时间上并不完全一致,但次序不会颠倒,作为教育者,只有掌握了幼儿绘画各阶段发展的特点,才有利于实施教育。

简介：摘要实施素质教育，不仅能够使以人为本的教育理念得以体现，同时更顺应了时代发展潮流。

简介：惩戒措施的种类单调与惩戒措施的制定主体位阶偏低严重制约了义务教育阶段的学生管理工作,应该在中央立法、地方立法与校规之间合理配置权力,保障惩戒措施的权威性。同时,应参考国内外经验,构建具有多样性、有效性的惩戒措施体系,使义务教育充分发挥国民素养培育的功能。

简介：目前，义务教育阶段学生写错别字的现象十分普遍。结合多年教学实践，从教师教学、教育管理和社会环境三个角度对错别字现象的成因进行探究，并提出相关对策。

简介：在韩国语学习中，词汇学习是～项最基本、最重要的内容。没有足够的词汇量就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地运用韩国语进行交际。因此，如何帮助学生有效快速的掌握词汇，在韩国语教学中，尤其是基础阶段教学，起着举足轻重的作用。本文依据韩国语词汇的特点，结合多年来对韩国语初级阶段精读课词汇教学方法的探索，分析词汇教学的内容，来帮助学生有效地学习，记忆单词。

简介：针对农村义务教育阶段农村留守儿童教育和管理问题，陕西省出台了相关政策措施，并在贯彻落实中取得了很大成就，但同时还存在对文件精神贯彻不到位，学校、家庭和社会教育均不到位等问题。为此，只有通过加强政府、学校、家庭、社会等各个层面的工作，才能进一步做好农村留守儿童的教育和管理问题，促进义务教育均衡发展和实现教育公平。

简介：受教育权写入宪法的本意是保障儿童接受义务教育的权利。流动儿童面临的教育困境包括:借读费过高、公立学校无法容纳、农民工子弟学校太差等。保障受教育权的'兜底'责任应由中央政府承担,确定中央政府承担责任的限度应制定义务教育必要教育设施的强制性国家标准,该标准应作为儿童请求政府给付的司法依据。流动儿童受教育问题可依此思路解决。

简介：高等教育阶段,残疾人的受教育权主要表现为教育机会平等权。我国立法规定高等学校必须录取符合国家规定录取标准的残疾考生,国家应对残疾人参加国家升学考试提供便利条件。但与国外立法或与残疾人教育机会平等权的内涵要求相比,还存在立法不足以及法定权利未能转化为现实权利的问题,应从转变立法理念、细化相关立法、侧重补偿以及强化程序实现权利救济等方面予以改进。

简介：学前教育对儿童的社会性、人格品质的发展,认知的发展和学习积极性的提高等有着极其重要的作用。在学前教育阶段,幼儿教师的示范性操作、合作性操作和探索性操作以及语言上的支持等,可以对幼儿产生极强的指导作用,有利于幼儿心理和生理的完善,促进幼儿健康成长。

简介：摘要现阶段我国农村小学教育面临的困境在校学生逐年减少；留守儿童问题突出；农村教师的各方面压力过重；教师素质不高；办学条件差，教学质量下降等。解决对策调整农村小学布局；加强村级小学师资队伍建设；以政府投入为主，改善村级小学办学条件；加强教师培训；减轻教师压力。

简介：在职教师教育是我国教师教育的重要环节，要想构建科学、合理的在职教师教育课程体系，关键要以教师为中心。教师发展阶段论正是着眼于教师，研究教师处于不同阶段呈现出不同特点和需求的理论。本文基于教师发展阶段论，将在职教师教育课程分为5个阶段，根据不同阶段教师发展的特点和需求，按照主体性原则、整体性原则、阶段性原则、发展性原则、灵活性原则，对具体课程设置进行了初步探讨，以期为在职教师教育提高效用，开拓新思路。

简介：摘要目的针对临床剖宫产护理中阶段性持续健康教育的应用价值进行分析研究。方法随机选择2013年2月～2014年2月在我院进行剖宫产生产的产妇80例作为本次研究的对象，将其平均分为对照组和观察组。对照组产妇在手术围期进行常规护理，观察组在常规护理的基础上，给予产妇除阶段性持续性健康教育。对两组患者的安全感、焦虑、术后恢复等进行对比分析。结果观察组都和对照组患者护理后的焦虑、安全感有显著的差异，且观察组的结果优于对照组，P＜0.05，具有统计学意义。观察组患者术后恢复质量高于对照组，且有显著差异，P＜0.05，具有统计学意义。结论在剖宫产护理中，对产妇实施阶段性的持续性健康教育，可以将患者手术围期的焦虑不安等状况改善，促进产妇术后的恢复，为此可以将阶段性持续健康教育在临床护理中进行推广使用。

简介：国家评测作为辅助教育决策的重要工具，在欧洲历经几十年发展，已被越来越多国家采用。在制度设计方面，欧洲国家评测以决定学生的学习生涯、明确学生的学习需求、监测和评估学校及整个教育系统为目的，主要由独立于教育行政部门的专职机构负责管理；在测试对象和内容选择上，欧洲国家评测多数选择测试关键年级，测试内容除常见的测试核心学科和大部分学科外，开始出现测试交叉学科或基于多种学科的一般能力；在测试工具上，各国国家测试在试卷设计、背景问卷设计和信息通讯技术的使用上，呈现出一些差异和新的发展特点；至于国家测试的结果，在学生、学校和教育系统三个层面都产生了不同程度的影响和作用。

简介：在职教师教育是我国教师教育的重要环节,构建科学、合理的在职教师教育课程体系,关键是以教师为中心。教师发展阶段论正是着眼于教师,研究教师处于不同阶段呈现出不同特点和需求的理论。文章基于教师发展阶段论,将在职教师教育课程分为5个阶段,根据不同阶段教师发展的特点和需求,按照主体性原则、整体性原则、阶段性原则、发展性原则、灵活性原则,对具体课程设置进行了初步探讨,以期为在职教师教育提高效用,开拓新思路。

简介：元认知作为教育心理学重要理论，对声乐教育实践有非常重要的意义。由于相关研究很少，本文拟结合元认知理论，通过具体声乐教学实践，分析元认知能力的发展以及元认知策略运用对教师、学生的帮助，探讨以元认知理论开展高等教育阶段声乐教学的实践路径。

简介：校企合作是职业教育健康与可持续发展的必由之路,也是职业教育课程模式改革的重要一环,因而系统考察校企合作主体参与合作的动因是至关重要的。文章在分析我国现阶段作为校企合作主体的企业与职业院校参与校企合作的基本动因基础上,进一步分析了我国企业与职业院校参与校企合作动力不足的原因,并提出了相应的解决动力不足的对策。

简介：文章以《中小学语文课标》为依据,对语文课堂教学中存在的问题进行分析,提出加大口语交际、写字教学的力度,强化文本的“用件”性质,以读促写,落实合作探究教学本义的策略,从而正本清源,回归语文教育本身,构建优质高效课堂.

简介：摘要目的探讨阶段式健康教育路径在继发性甲状旁腺功能亢进手术患者中的应用效果。方法将80例继发性甲状旁腺功能亢进患者随机分为对照组和实验组（每组40例）。对照组采用传统的健康教育方法，实验组采用阶段式的健康教育路径，比较两种健康教育方式背景下，患者对疾病健康知识的知晓率、对护理质量的满意度等，以及两组患者的平均住院天数和平均住院费用。结果实验组对健康教育知识的知晓率、对护理质量的满意度及健康教育内容的达标率高于对照组，具有统计学意义（p<0.05）。实验组患者的平均住院天数和平均住院费用也显著低于对照组（p<0.05）。结论阶段式健康教育路径有利于甲状旁腺功能亢进手术患者的积极配合治疗，提高了健康教育的效果和患者的满意度，减少了平均住院时间和平均住院费用，增强治疗效果，同时也有利于医务人员对继发性甲状旁腺手术患者术后随访的开展。