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简介：摘要《物理课程标准》明确的告诉我们物理实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。实验教学不但可以培养学生的实验思维、实验技能和实验能力，而且可以促使学生更深刻更牢固地掌握物理规律，激励学生热爱科学,培养科学素质建立正确的世界观。随着新课程改革的深入,中考中增加了学生实验操作技能考试，从最近几年的实验操作考试来看，物理实验操作成绩总是低于化学成绩，一方面由于试题的难度不同，另一方面也反映出我们在教学中对实验操作的训练不是那么重视,因此我们在今后的教学中要更加注重实验教学。怎样才能够更好地搞好实验教学呢？

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简介：论文摘要物理是一门以实验为基础的精确、定量的科学，近几年的高考越来越重视对实验的考查，利用学生所学过的知识，对实验仪器或实验方法加以重组，完成新的实验目的的设计型实验越来越得到重视。本文通过对高中物理课改中的实验要求分析入手，对课改背景下高中物理实验进行了探讨。

简介：摘要初中物理教学已经不能适应时代的需求，教学改革和创新势在必行。在改革中提出，要全面提高初中物理实验教学水平，将初中物理理论知识和实验应用相结合，提高物理的整体认知水平。因此，广大物理教师应结合时代的发展，设计科学的实验教学方案，将物理实验融入到生活中，最终提高学生的学习成绩。

简介：初中是学生开始理性化认知世界的开始，初中物理又是一门讲究事实现象，让学生客观认识世界，了解世界的一门重要学科。在少数民族的初中物理教学中，老师应该结合学生本民族的特色，例如哈萨克族当地的传统习俗来对实验内容进行选择，同时也要考虑到汉族同学的认知和接受能力。因此，教师在教授实验课程时应该注意以下几方面。

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简介：在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小明和小华利用所提供的器材（小桌、海绵、砝码、木板）设计了图（a）、（b）两个实验，通过观察图（a）、（b）后得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显”的结论。此后小华把小桌挪放到一块木板上，发现小桌对木板的压力效果不够明显，如图（c）所示。通过对图（a）、（c）的比较又得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越不明显”的结论。

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简介：中考除学业水平测试这一功能外，还对平时的教学起着导向作用。“课标”明确指出：“语文课程评价是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”中考语文试卷的命制，既要符合“课标”要求，又要体现语文学科的特点，处理好三种关系：知识与能力的关系，考查内容与教材内容的关系，“课标”要求与学情的关系，力求能够全面地、客观地反映学生的语文学习水平，正确引导初中语文教学。

简介：摘要回顾在新课改伴随着我们走过的十年中，我们有过困惑、有过抱怨；在教学新模式的尝试中，我们经历过艰辛、遇到过挫折……一路走来，更多的是让我们品尝到成功和愉悦！

简介：“学校要发展,课改必先行。”在新课程全面推进的过程中,深化课堂改革、构建高效课堂是新课程改革的主要任务,也是助力学校优质发展的必经之路。我校从实际出发,聚焦课堂教学改革,在实践中思考,在思考中行动,在行动中收获,推动了教师的专业发展,彰显了学校活力。

简介：回顾2002年下半年的《江苏教育》,深感刊物非常突出课程改革这一重点。我国在世纪之交进行的这一轮课改,必将使基础教育从教育思想到教育体系都能与时俱进,反映鲜明的时代特征,对落实科教兴国战略,实现中华民族的伟大复兴,具有十分重大而深

简介：摘要：新课改使得在初三化学教学过程中对实验课程的教学提出了更高的要求，同时也体现出了素质教学的内涵。化学课程能否起到理想的效果，依赖于化学实验课程具体操作。学生们需要在真正的实验操作中更新和理解相关的知识内容。因此本文特意围绕着化学实验课程的教学进行了探究，以期提高学生的化学知识水平与实验能力。

简介：轶事记录法是观察法的延伸，它要求观察者在日常生活情境下，对学生自然表露的行为进行原始真实的记录，以便了解学生的发展需要，为学生提供更适宜的帮助与指导。它可以用于评价学生发展领域的主要技能、习惯、态度、兴趣、自我概念、适应等。它从目标出发，将观察的对象界定在用其它方法不能较好评价的那些行为上；将观察聚集于几种典型行为上，并关注某些重要但不常见的事件；把观察限定到少数几个需要特殊帮助的儿童身上。观察记录中应尽量避免可能有的偏见。充分观察并完整记录事件发生的情景。记录要及时。应该以单一事件的简短描述为主。要注意对事件的实际描述和对事件的解释区分开来。防止专门记录消极行为倾向。不要草率对学生的行为做出结论。

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