简介：摘要孩子是祖国的花朵、是未来的希望。把每一名孩子培养成才是我们教师最大的目标。注意力是孩子学习知识的关键。培养孩子注意力应该从小抓起。在教学过程中教师应该从学生的心理动机出发，抓住学生的无意注意力进行教学，有意识的培养孩子的有意注意，锻炼学生的意志力，是每一名教师势在必得的任务。

简介：素质教育最终要通过教学过程来实施，素质教育的目标和任务主要凭借课堂教学予以落实。在《科学》课堂教学中，把每节课分成四个时间周期，即：复习巩固承上启下；课堂揭示教学目标；紧扣双基系统授课；课堂测验反馈评价，从而达到优化课堂教学，实施索质教育的目的。

简介：本文探讨了成人高师教育中课堂教学结构改革的必要性、可行性、实践性和规律性。

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简介：训练式的课堂结构是在教师的精讲、示范、点拨的导引下以学生练习和操作为主的课堂结构。教是训练,训练是为.了形成技术能力。一、为什么在职业学校提倡训练式的课堂结构职校的培养目标是使学生具有强烈的职业意识,良好的职业道德,娴熟的职业技能和相应的职业理论。诚然,文化课对提高文化素质有益,但与职业学校的培养目标无直接关系。既然教学要强调实用性、技术性和生产性,简言之则是为了使学生适应将来所从事的工作。所以职校所设立的一切课程,包括文化课、专业

简介：<正>课堂教学是教学的基本形式,它是教学工作的中心环节。提高教学质量,关键就在于提高课堂教学效率。本文拟就如何改革小学数学课堂教学结构问题谈点肤浅的看法。一、剖析旧的课堂结构的弊端,认清改革数学课堂结构的必要性。目前,不少教师上数学新授课,仍习惯沿用旧的结构,检查起来,主要存在以下几方面的弊端:(一)复习检查占时多,浪费最佳学习时间。根据儿童心理特点分析,一般来说,上课

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简介：内容摘要改革语文课堂教学结构，破除课堂中心论，教学中心论，知识中心论，读写中心论，正确处理好课堂与社会，教师与学生，知识与能力，读写与听说的关系。追求课堂教学有效性。

简介：摘要： 教学质量是学校永恒的主题，是学校的立校之本。而作为一名教育工作者，任教学科的质量是决定一个人身价的一把尺子，那么，在“五严”背景下，如何挖掘学生的潜力，使教与学达到最佳状态，受到事半功倍的效果呢？借鉴布鲁姆“掌握学习”的理论，结合学校的教学条件，我们努力进行课堂教学改革，逐步形成了以“阅读自学”为中心环节的八步课堂教学结构：组织教学 --检查复习、导入课题 --确定目标 --阅读自学 --归纳总结 --检测 --补救 --布置作业，有效地培养了学生学习生物学的能力，特别是阅读自学的能力，取得了理想的教学效果。总结如下：

简介：随着素质教育的深入与发展,"教师讲,学生听"这种满堂灌的传统教学模式早已不适应时代发展的要求。数学作为科学的皇后,是科学的大门和钥匙。那么,应怎样上好数学课,改革课堂教学结构,让学生主动参与学习是解决上述问题的关键。

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简介：术科课堂教学结构是高师体育系教学系统的整体功能得以真正发挥的决定性因素。从专业培养目标出发，改革传统地术科课堂教学结构，确立新的结构，可以从根本上扭转高师体育系教育偏离培养目标，片面追求竟技运动技术水平提高的倾向，从而保证完成高师体育系教育的根本任务。

简介：做好数学概念课的课堂结构设计，是完成课堂教学任务的关键。尝试将课堂结构分成五个部分进行设计，各部分都体现了教师为主导、学生为主体的作用。同时，也分析了各部分在教学中的主要作用和时限。

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简介：摘要：近年来，“建设法治中国”“推进依法治国”等法治核心词汇多次出现在中共中央最高决策文件中。在法治中国建设的时代背景下，法学教育改革也越来越成为重要的课题。法学教育为法治中国建设提供人才支撑，其重要性直接关乎法治中国建设的进程。但是与轰轰烈烈的司法改革相比，法学教育改革似乎显得非常平静。虽然在实践层面关于“互动式教学方法”“案例教学”等细节问题的讨论较多，比较法研究也有一些非常好的成果，但是，法学教育改革还是缺乏理论研究的热潮和大量理论研究成果，而且在法学课堂结构性缺陷方面的探讨几乎没有。既然法学教育改革事关建设法治中国的进程，那么作为法学教育的第一线，即法学课堂，为什么没有引起足够的重视和研究呢?法学课堂除了教学方法等一些完善细节的探讨，它的结构是否合理均衡呢?存在哪些需要改进的结构性缺陷呢?这都是笔者多年来教学实践和教学研究思考的问题。

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简介：拉丁美洲国家的结构改革始于20世纪80年代中期。由于相对稳定的发展速度，同时又较好地解决了发展中的结构矛盾，所以，近年来，拉丁美洲国家的改革经验开始受到国际社会的关注。而在拉美和加勒比地区的众多国家中，智利不仅启动改革的时间较早，而且成果也比较显著。智利的经验成为UNDP、世界银行和其他重要国际组织重点研究和推荐的对象。

简介：<正>讲授式教学方法长期统治着小学数学课堂教学,教师只考虑自己如何教,不考虑学生如何学。结果是教师死板地教,学生被动地学。教学效果很(?)。为了解决这一问题,我们试用了“五步训练导学法”进行教学,取得了很好的教学效果。具体做法是在学习和运用“尝试法”的基础上,将小学数学新授课课堂教学过程分成五个步骤,对每个步骤设计一种训练形式,并侧重于指导学生自学的教学方法。五个步骤的训练形式是:

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